浅谈小学思想品德课堂教学策略转变

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1、浅谈小学思想品徳课堂教学策略转变2009年春小学教育专业(097080588)赵瑞雪新课程理念下思想詁德课堂教学模式将由“单一讲授灌输形”转向“多媒体应用引领形”;教学资源将由“以纲为本”转向以课本为本，各种教育资源”并用•教师角色由传统的传道授业转到激趣启迪；课堂教学方式也由以教为主转为以学为主,交流探究等。在教育教学实施过程屮，我们发现要真正实现育人为本、德育为先，教师是关键，教师要有育德的素养和育人的能力。吕叔湘先生曾经说a：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起來，调动他们学

2、习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。对于小学思想品德学科來说，由于理论性比较强，对学生來说不易理解、不感兴趣。因此，使思想品徳的课堂教学“活”起来，是冇效实施品徳课堂教学的前提和基础。在实际教学屮有很多教师由于各种原因仍采用传统的教学方法授课很难实现这一系列的转变，教学效果也是不尽人意，思想品德的课堂教学转变策略应从多样化、趣味化、探究性、体验性、内化性和实效性的原则进行，下面我就从课堂教学策略转变上浅谈一下t己的初步探索与思考。1•重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识。诱发学习动机、激发学

3、习兴趣，培养探索情感，实现教师角色上的根木转变。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人心灵深处都冇一个根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只冇当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如在讲三年级的“我们的地球”中，课堂一开始我讲到“

4、地球被人类吃光了”的文字材料快速导课，学生对资源在慢慢减少这个话题很感兴趣，他们争先恐后的发言，有的同学说“我曾在电视上看过象牙等在市场上贵的出奇，还有的人爱吃穿山甲、青蛙等野生动物，它们的数量在迅速减少，有些物种到了快要灭绝的地步”，还冇的同学说“屯视台上说黄河经常断流，就是我们的居民区也经常停水停电”…在整个课堂教学活动中充分调动学生学习的积极性，教师角色要由传统的“传道、授业”转到“激趣、启迪”上来，学生在交流探究过程中认识到环境破坏给人类牛存带来的将是灾难性后果，激发他们保护环境、珍惜资源的责任心和使命感。2.营造学习氛围，

5、实现多媒体课堂教学模式的转变。随着课程改革的进一步深入，多媒体教学已经广泛地应用于思想品德课堂教学屮，初步实现了课堂教学模式的转化，利用多媒体的图文并茂的功能营造出一个形象逼真、气氛浓郁的教学氛围，充分调动学生的视听感觉，通过视听为学生提供丰富的思维素材，把枯燥的抽象知识具体化、形象化、生动化，将课堂教学引入了全新的境界。例如在讲“控制人口”这一课时，利用多媒体播放了著名笑星黄宏和宋丹丹表演的小品“超生游击队”的片断，学生在欢笑声中看到了我国人口暴涨的事实,恰当的使用多媒体展示教学，能营造一个良好的课堂学习氛围,同学们在耳濡目染的氛

6、围中达到了良好的教育教学效果。因此教师切记多媒体只是辅助教学的手段，不是教学目标，教师一定要根据教学内容、教学目标科学、合理、恰当、冇针对性地使用多媒体教学，才能起到绿叶衬红花的妙用。3、创设浓郁的情景，情感体验感悟内化，实现实效课堂教学方式的转变。思想詁德说到底就是戟造人的灵魂地教育，思想品德课堂教学重要任务就是使学生心灵深处受到触动，道德修养得到升华，因此说思想品德教育没冇浓郁的情景、深刻的情感体验是难以奏效的，只有创设情景调动起学生的情感，让学生身临其境，体验感受，才能实现思想品徳课堂教学知、信、行统一的教学方式。通过学案导学

7、、情境式教学、三步一贯式等多种课堂教学模式的研究，转变了教师的教学行为，改变和优化了课堂教学形态，创设了主动愉悦教学氛围，使教师的角色发生了根本改变，实现了“以学促教”。教师的任务不仅仅是制定教学目标、选择教学内容、调控教学过程、组织教学活动，而且教师的施教也是学生学习的“催化剂”o作为课堂教学屮的“助产士”,教师要帮助学生学会主动思考,学会学习，不仅授以“鱼”，更要授以“渔”——“捕鱼”的本领。在教师的帮助下，学生学习的核心口标在于“学会做人、学会生存、学会求知、学会发展”，这就要求学生的学习不能只想着如何把知识塞进头脑中，更重要

8、的是，要对问题进行分析和思考，从而建构门己的知识、经验，把外在的知识内化为口己的思想,以便在新的情境下能实现知识的迁移，在生活和未来的工作屮，能够运用所洋知识提出新问题并加以分析和解决。在新课程中，课堂教学的传统模式一一教师教和学生学