浅谈在历史教学中运用热点新闻

《浅谈在历史教学中运用热点新闻》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“热点”问题在历史教学中的运用历史讲述着人类的过去，它反映的是rti远及近，循序渐进的客观事实。因此，过去性成为了历史知识的特点之一。历史所具有的不可逆性，使它不能再现，也不会重演。然而，马克思主义史学家李大钊先生说过：无限的过去，以现在为归宿；无限的未来，以现在为渊源。历史教育的价值在于鉴往知今，更好地认识现实；在于预见未來，更好地立足现实。历史是过去和现在有着某种深刻联系的一门学科；是人们了解自己的社会，理解变化与延续的重要途径。在现实生活中，我们所遇到的很多问题，尤其是人们普遍关注的一些“热点”，它们的形成不是瞬间的，而是有着各自的历史渊源。人

2、们常常需要“以史为鉴”,通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我；通过借鉴历史的经验，來加深对现实的理解，把握事物的木质，从而科学地预见未來。因此，在历史教学中适时地引入一些“热点”问题，具有重耍意义：一、有利于激发学生的学习兴趣在传统的历史教学屮，教师通常只注重课文知识点的讲授，就事论事。这就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。因为那些历史离他们毕竟太远了。然而在现代社会里，由于电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，其中就有很多他们所感兴趣的“热点”。教师如果能立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“

3、热点”与课木内容有机地结合起来，就会使学生对学习历史兴趣盎然。如在讲完“西安事变”这个历史事件之后，我给学生补充了下列史料：即在“西安事变”得到和平解决后，张学良将军出于义气，亲自陪送蒋介石回南京。然而，心胸狭窄的蒋介石一回到南京，就背信弃义，将张将军扣押起来,交军事法庭审判，并对张将军“严加看管”，开始对他长达半个多世纪的软禁。然后，我把不久前在电视上看到的关于张将军在美国夏威夷去世，享年101岁,中共中央总书记、中华人民共和国主席江泽民向其亲属发了唁电，称张学良将军是“中华民族的千古功臣”、“中国共产党和中国人民永远怀念张学良先生”的有关新闻也顺便讲

4、了，由于顺手拈羊，娓娓道来有些学生也在电视上看到该新闻，倍感亲切，所以听得津津有味。例如在讲授《中国历史》第二册有关清朝前期历史时，止值电视台播放金庸小说改编的电视连续剧《鹿鼎记》。该剧在屮学生当中掀起了一股“金庸热”,他们对剧中的人物如数家珍。在讲课前，我首先问学生两个问题：(1)剧中那个年轻的皇帝叫什么名？(2)你是怎样评价这个皇帝的？学生一听高度兴奋：原来老师也看金庸小说，也看武侠剧。他们的兴趣被激发了，七嘴八舌地发表t己的见解。此时我话锋一转，提醒学生注意区分艺术作品与历史的不同,告诉他们要想正确地认识和评价康熙皇帝，可从下面的学习屮寻找答案。这

5、样一来，既使历史知识更加贴近现实生活，活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，意识到艺术作品与历史的区别，在愉悦中掌握历史知识。二、有利于培养学生的综合能力在科学技术日新月异的今天，素质教育要求我们培养出更多创造性人才。历史教学不仅只是传授基本的历史知识，还应教学生掌握认识历史过程的方法和技能，提高学生用历史的观念考察社会和认识社会的能力，以及用历史智慧解决问题的能力。在讲授《美苏冷战》这一课，正值中美撞机事件发生不久。举国上下都对美国的霸道行径义愤填膺。在上这一课之前我给学生布置了一个讨论题：“美国的霸权主义政策有哪些表现？”耍求学生去查找资料，用事实

6、来揭穿美国的霸权主义嘴脸。讨论课从一开始就非常热烈，学生们从中美撞机事件到北约袭击我国驻南联盟大使馆，再到美国第七舰队进驻台湾海峡；从美国侵略朝鲜到发动越南战争；从海湾战争到北约轰炸南联盟；从美国总统布什宣布废除《京都议定书》到极力推行的国家导弹防御系统（NMD）o学生所举的例子已远远地超出了教材的内容，充分地揭露了美国的霸权主义。紧接着我又提出两个问题：“为什么美国如此霸道？我们又应该如何应对呢？”引导学生追本溯源，去了解美国战后的经济发展情况和“冷战政策”是如何岀台的，探讨我们应该怎样去反对霸权主义，维护世界和平。在整个讨论的过程中，教师只是起到一种

7、启发和引导的作用，把主动权交到学生的手中。学生既学到了系统的历史知识，又扩大了知识面。更重要的是，在这个学习过程中学生的潜能和聪明才智,得到了前所未有的锻炼和提高，他们的语言表达能力、阅读能力、收集整理材料的能力、综合分析能力、创新能力及个性特长等等都得到了应有的施展。这些对于他们将来成为创造性人才是非常有用的。三、有利于培养学生思维的广阔性和深刻性对小平同志早就指出教育要“面向世界、面向未来、面向现代化”，也就是说我们培养的学生不能只局限于过去、现在或是中国。教师在教学中如能适时地引入一些“热点”问题，引导学生进行“古今对照”、“中外比较”，将会点燃学

8、生的思维火花，促使他们开动脑筋，学会从更深更广的角度去思考问题。例如在讲完美国的