浅谈中职机械专业学生钳工技能提高的策略

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1、浅谈中职机械专业学生钳工技能提高的策略张雪平龙游县职业技术学校电话"3967017440邮编：324400邮箱：lylyzxp@163.com［摘要］中职生钳工技能的提升是中等职业技术学校培养机械技术人才工作的重点，对于如何推行一种行之有效的钳工实训教学方法，各类中职学校均在积极探索，但由于各种因素实际操作中困难不少，本文对当前制约中职生钳工技能提升的主要因素进行分析和概括，为职业技术学校中职生钳工技能的提高提出可行性的策略措施。［关键词］钳工技能因素钳工实习教学科学训练一、问题的提出：钳工被誉为“万能工种”，它不仅是机电行业中不可或缺的工种2—，而且是对产品的最终质量

2、负冇重要责任的工种。中等职业技术学校机械类专业学生必须掌握钳工这一技能。钳工实训课正是对学生进行钳工技能培训的一门课程，它具有很强的实践性。那么，如何激发学生的操作兴趣使钳工实训课的教学更有质量呢？正如黄培炎认为的：“职业教育的一个原则就是手脑并用，教学合一。”意即“理论与实习并行，知识与技能并重”。虽然学校有一支机械，机电专业教师队伍。但是在具体的教学过程中，特别是要求学生亲自动手钳工操作的过程中，还受到各方面因素的制约，影响学生钳工技能的提高。木文通过对龙游县职校屮职生钳工技能制约因素的分析，来探求中等技术学校钳工技能提高的策略措施。二、问题分析通过长期的钳工实训教

3、学发现，我校历届机电学生对钳工实习缺乏主动性和积极性，学生认为钳工实训操作很辛苦，极易疲劳，挫伤了主动获取知识的积极性，具体分析其中的缘由，对于中职学生提升口己钳工技能的制约因素有以下几个方面：1、专业学生自身因素由于近儿年职业学校的主源较差、学生综合素质呈下降趋势，对于机械专业而言，学生基础多数较差，且具冇一定的厌学情绪，一些学生就只想混张屮专毕业证。钳工虽然是专业技能课，但仍有一些学生改不掉作风懒散的毛病，既怕累又怕脏，学习缺乏廿的性和主动性，群体中偶尔冇部分学生比较上进也容易被大势所左右，教学任务很难执行到位，根木达不到实习的要求，更别谈有完美的实训效果。2、专业

4、教师因素专业教师的专业操作水平是提高钳工技能水平的重耍保证。目前，我校共有8名机械专业教师担任钳工操作训练工作，每次上课配两位教师指导学生钳工实训，师生配置比例不足，教学效果不明显。以下几方面因素影响了专业教师钳工训练指导的效果：一、繁重的教学任务、管理工作。他们平时除了要承担学校大量的机械专业各淫科教淫工作外，琐碎、繁杂的管理工作常常使他们累的筋疲力尽，难以集中糟力投入实践操作训练。二、专业水平不够，他们大多具有丰富的教学经验但缺乏新技术、新理论等系统钳工知识，科学的指导方法。三、专业教师专业培训少，对于专业教师的实践岗位培训少，这也是造成专业教师专业素质能力不能全面

5、提高的主要原因。3、钳工实训操作项目特点因素（1）钳工实训操作所用设备和工具比较简单，与现代化的机械加工工艺装备相差甚远，学生对钳工没有好奇心，缺乏求知欲。（2）钳工实训操作劳动强度大，体能消耗大，学生极易感到疲劳。（3）钳工实训操作时声音大，实训操作环境差，学生有心烦意乱的感觉。（4）钳工效率低，进度慢，淫生实训操作无兴趣。4、教学项目设计的因素按照传统的钳工实习教学，教学项目设计太过单一，学生很难有生产加工的兴趣。项口加工过程屮对学生评价激励制度不完善，学生操作积极性调动不起来。三、解决问题的方法与对策通过以上的分析，可以看出，影响钳工实训操作教学质量提高的因素，既

6、有钳工项目特点的制约，也有学生和教师主观方面的原因。针对这些因素,通过教学实践和不断的思考，我认为，要做好这项工作，应抓住以下几个方1、明确学习目标，激发学习意愿一方面对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，为提高实训操作教学质量奠定坚实的思想基础。另一方面加大宣传力度，宣传钳工操作技能的掌握在就业分配屮的份量，推行“双证”制度，明确告知学生在取得劳动部门颁发的技能等级证书后方能获取中专毕业证和推荐就业。先开一个动员会,强调上述观点，使学生认识到钳工技能实训的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。2、重视专业教师的培养抓住屮央对屮等职业教冇师资队伍建设的极大重视

7、的机遇，专业教师积极参加各级钳工技艺培训，下企业下车间亲口体验钳工操作的各项环节训练,使自身拥冇丰富的实际操作技能，扎实的教学基本功，较高的工艺分析能力,为系统地指导好学生钳工实训打下坚实的基础。3、培养兴趣，巧设钳工实训项目积极探索多种形式的教学模式，巧妙设计好学生感兴趣的教学项目，调动学生实训操作的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实训操作质量的进一步提高。(1)、采用趣味教学方法，化难为易如对锂削练习中的姿势掌握方面编一口诀，“两手握锂放件上，右臂纵向保平行，左臂小弯横向平