浅谈中职信息技术教学

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1、浅谈中职信息技术教学【摘要】当今社会是一个信息时代，计算机早已深入到人们生活工作的各个方面。职业学校以培养社会的人才为目的，在新课改背景下，信息技术的教学目标、教导内容、教学方法都发牛了变化，所以信息技术的教学在这样的形式下，显得尤为重要，作为老师，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。【关键词】中职信息技术；教学中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8500(2013)11-0107-01一、引言信息技术是一门实践性很强的课程，学生既要学好理论基础知识，又要掌握实际操作技能。职业教育应坚持“以服务为宗旨、

2、以就业为导向”的办学方针，教会学生具备足够的信息技能与各种能力。一-、培养学生学习的兴趣中职学生文化课基础差，对各门功课不太感兴趣。这就要求信息技术教师如何进行教学创新，培养学生创新意识和创新能力提供一个适合中职生学习的途径。真正提高学牛的信息素养，实现教学的创新，构建适应新形势的教育教学模式，培养出新时代的创新型人才。在信息技术课堂教学过程中，建立一个接纳的支持性的宽容的和谐的课堂气氛，创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣。如《几何画板》演示正弦函数图象时，可以利用几何画板制作动态课件,展示正弦函数在第一个周期内的图象情况，结合课堂教学优化学

3、习环境，改革教学结构，引导学生审视其观点，并得出正确的结论，培养创新精神的理论与实践，将知识运用到实际中，从而达到对学生的创新能力予以培养的目的。1.设疑启思“学起于思，思源于疑。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，让学生多一些思考的机会，多一些表现的机会，多一些活动的空间，多一些成功的体会，多一些创造的信心，是培养创新思维的重要方法。在这种情况下，学生能够主动进入到知识的学习当中去，并且还能够进行实际的操作，如此教学任务就能够很顺畅的完成。2•开展合作探究式教学，充分尊重学生的认知规律，教师在安排教学任务时，也应该考虑到学生知识水平的差异，给学生们提供

4、合作与探究的机会，让学生在实践活动中发现和掌握知识。鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。3.灵活开展教学，培养创新思维，针对教学内容，创设教学情境。教师：放映《生存的抉择》影片，调动学生的兴趣，引发学生对信息的关注，让学生在实践中大胆探索、自主创新,实现有效地进入文本学习。三、中职信息技术教学中的互动教学新时代、新技术、新手段的运用，都将赋予中职信息课教学新的形式、新的内容和新的变化。信息技术课的教学形式不同于以往的其它任何课程，它把教师的讲解与学生的互动高度结合起来，努力让两种教学手段优势互补，根据具体教学实践情景来进行反思,以后再结合具体的任务和

5、情境来设计整合的教与学，比如不能滥用信息技术、过分追求信息技术含量等等。1•信息技术教育是一门以学生动手操作为主的课程，在该课程中，需要学生大量的动手操作。这就要求教师的课堂讲解以少而精致，即平常所说的精讲多练。2•由于中职生的身心发展还不完善，有意注意时间和成人还有较大差别，信息技术课上在学生课堂教学结束后教师应及时安排一些学牛感兴趣的小游戏，促进中职生对该课程的兴趣。3.丰富学生的业余生活，促进学生身心健康发展,学生学业任务重，学习压力大，这就促使他们要寻找发泄的途径。我们鼓励学生积极参加各种网页制作、电脑绘画、电子报刊等比赛活动，开展丰富的活动充实学

6、生的业余生活。四、评价体系的建立评价是面向全体学生的评价，对每一个学生负责,使每一个学生在评价过程中受到启发、获益和发展。信息技术学科的教学评价成为了教学改革中亟待解决的重大问题。整个评价体系既要关注学习成果，又要关注信息技术课程教与学的过程，要让学生参与到评价中来，增强其自主评价的积极性。1.善于利用课堂作品，评价学生的学习行为，信息技术的课堂教学，就是要让学生在实践中去激发兴趣，由兴趣催生学生的创作激情。尽可能多给其展示的机会，结合完成的作品写一些自己的收获和体会，以及其他同学、教师对自己作品的评价等。对学生而言压力相对较小，学生可以充分地交流自己在制

7、作作品中的经验，从而使学生有清楚的自我认识。2•针对具体问题就事论事，采取积极性评价，重视个别化智能的发展，促进学牛多元智能的“全面发展”和“个性发展”的统一，减轻学生心理负担，给学牛真正的帮助。3.学生所学、所用、所见、所听到的知识需要以理论化进行巩固，所以考试也是必不可少的，而考试最好是“无纸化”的，这种考试虽然形式化，但可加深学生对所学知识的记忆、理解，综合衡量学生的发展状况，让考核真正成为一个互相学习和共同提高的过程。以此促进教学质量的提高和教育目标的实现。所以，建立一套科学实用的质量保障体系也需要教育工作者长期不懈的探索与实践。综上所述，在中职信

8、息技术教学中，教学的评价应该以促进学生学习和发展作为出发点，教师在