小学英语教学设计典型案例五部分

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1、小学英语教学设计案例一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit6中《TheStoryofRain》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重

3、对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学对象普宁市树脚小学六年级学生49人教学项目newwords:Seedsproutseveralbasicsentences:Wheredoes...comefrom?…comesfrom教学方法任务型教学法教学手段利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识⒈复习巩固疑问词的用法，达到准确运用；⒉学习对话中的新单词做到能够准

4、确理解词义，读准字音。能力⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答；⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。教学重点⒈复习巩固疑问词的用法；⒉对话教学。教学难点⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析本节课的教学对象是树脚小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学

5、的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握复习的技巧？⒉如何运用对话教学进行听力训练？⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？四、TeachingprocessTeacher’sActivityStudents’ActivityPurposeofDesignStep1:Warm-up:1)Asksomeques

6、tionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.Q:What’syourname?MayIhaveyourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?What’sthedate?Whatdayistoday?2）TakeoutthepicturesofFuWa.Ask:Doyouknowtheirnames?ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.Say:Beibe

7、iisafish.Shesaid:“Icanswim.”(BroadcastfromthePPT.)Jingjingisapanda.Hesaid:“Icanwalk.”Huanhuanisfire.Shesaid:“Icandance.”YingyingisaTibetantelope.Shesaid:“Icanrun.”Niniisabird.Shesaid:“Icanfly.”Next,pointtoeachFuWaontheblackboard.Ask:Whatcantheydo?Pointtoeachpicture,havethemre

8、adtheverbsagain.Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheir