角的初步认识教学设计 贾瑞花

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1、《角的初步认识》教学设计执教：辛街中心学校贾瑞花教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。教学目标：1.使学生经历从生活中发现角、认识角的过程。2.使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。3.培养学生的观察能力和动手操作能力，学会合作和交流，获得良好的情感体验。重点难点：认识角、正确画角，建立角的空间观念。教学准备：1.教师准备小棒、三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2.学生准备直尺、三角板、不规则彩纸、彩笔。教学过程：一、激趣导入同学们，老师手里拿的是什么？（小棒）看屏幕，老师用几根小棒拼成了什么图形？（用4根小棒拼成正方形）

2、师再拼（用3根小棒拼成三角形）那两根小棒拼成了什么图形呢？像这样的图形数学上我们就把它称为“角”，今天我们就来认识角（板书课题）齐读一遍。二、探究新知4（一）联系实际，初步感知1、这些角可喜欢捉迷藏了，（出示主题图）看这美丽的校园里哪些地方有角？（指名说，师指出）(师适时鼓励学生:同学们的观察力真强，相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大的帮助！)2、生活中处处都有角，请同学们找找我们的教室里哪些物体的表面有角？（学生找角、指名汇报，并指一指）3、（师出示三角板）三角板上有角吗？有几个？拿出自己的三角板数一数，看一看。请你用任意的一个角这样扎一下手心，有什么感觉？（疼、痒）为什么有这样的感

3、觉？（它是尖的）再摸摸这儿，又有怎样的感觉？（滑滑的、直直的）4、（出示剪刀图）这三种都是生活中常用的物体，它们有角吗？在哪？（生说，师指）（二）抽象图形，形成表象过渡：刚才大家都找到那么多的角，那数学中的角到底是什么样的？让我们给这些角脱下漂亮的外衣一起去看看吧！（出示课件）1、刚才你们说的尖尖的地方叫角的顶点，直直的两条线叫角的边(板书并齐读)细心的孩子观察一下，这三个角都有什么相同之处？（都有一个顶点两条边并板书齐读一遍）2、角爷爷过生日，设宴请客，客人要是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）（三）实

4、践操作，丰富认识41、折角（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折个角吗？（师提出要求）试一试（学生活动）请把你们做好的角举起来让老师看看，指指它的顶点和边，比较大小不同的角。同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起！那么怎样才能画出标准又漂亮的角呢？2、画角（1）师边讲边演示：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（2）学生画，展示，评价。三、巩固练习1、看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？2、数一数，图中有几个角。四、联系生活，拓展延伸1、展示活动角问：老师做的这个角有什么特点？（生答

5、）使角变大，让学生观察，说说你发现了什么？，使角变小，你又发现了什么?小结:看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大；两条边叉开得越小，角就越小。那两条边的长短变了吗？（没有）2、比较大小4同学们表现真棒，为了奖励大家，老师给同学们带来了一个动画片，想看吗？（播放动画片，出现红角和蓝角时暂停）看之前我们先来玩一个猜一猜的游戏，猜一猜哪个角大？（生猜，继续播放动画片）看完这个动画片，你知道了什么？小结：看来角的大小和边的长短无关。（生齐读）四、回顾全课，总结提高师：同学们，你们今天和角交上了朋友，通过这节课的学习，你知道了什么？学会些什么？（生总结）角在生活中有着广泛的应用，（出示课件）我们

6、处处都能见到角，这些角可以组成很多美丽的图案，把我们的生活装扮得多姿多彩！其实，角的知识还有很多很多，在以后的学习中老师还将带大家探索角的更多奥秘！五、板书设计角的初步认识边顶点边角有一个顶点，两条边。4