儿化教学设计

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1、教学设计基本信息名称普通话儿化教学执教者宋丽华课时1所属教材目录商务印书馆出版《普通话水平测试指导用书》第二章普通话培训测试指导第一节普通话语音知识四、音变（三）儿化教材分析儿化属于普通话音变的一种，它是教材中的重要一章，正确朗读儿化词语对提高普通话规范性起着至关重要的作用。在普通话测试中，多音节词语朗读一题中有关于儿化音的词语1-2个，作品朗读中多次出现儿化词语，话题表达离不开儿化，所以学好儿化音是很重要的。学情分析学生从声母、韵母、声调发音学习到音变现象的学习，是一个由字到词的渐进学习过程。对于方言区的学生来说，由于他们当中有三分之一来自蔚县，没有良好的普通

2、话环境及语感，“er”的卷舌较生硬，不自然，发音的舌位不准确，使儿化韵的卷舌色彩不明显，以致往往读成独立的两个音节，因此学好本节很重要。教学目标知识与能力目标1.要求学生掌握普通话词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一特殊音变现象。掌握它们的发音方法并能熟练、自然的在双音节、短文及会话中自然、灵活的运用。过程与方法目标采用示范、模仿指导训练的导学方法，让学生掌握发音要领，多模仿多练习的学习方法，真正做到灵活自如的运用。情感态度与价值观目标语流音变现象，其变化比较细微，而“儿化韵”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化

3、。学好儿化韵会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。教学重难点重点“儿化韵”的发音要领。（2）儿化的作用。难点（1）儿化韵的发音方法。（2）儿化的基本规律。教学策略与设计说明教会学生儿化韵的发音规则，结合儿化韵的音变规律加以训练。本设计通过寓教于乐的方式，在轻松愉快的氛围中，使学生掌握儿化音的规律，并能正确熟练的运用。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入新课2分钟请仔细听下面一段相声，听后说说你的收获。田：我不知道您平常注意过没有，咱们说话的时

4、候，经常用到一个叫作“儿音”。李：什么叫“儿音”啊？田：就是在字的后面啊，赘上一个“儿”的发音。听起来啊，就显得那么和谐。学生听相声段子，体会其中儿化的用法及发音。在愉悦的教学氛围中引入新课，激发学生的学习兴趣，引起学习的探究点二、讲授新知15分钟（一）儿化的概念指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。用汉语拼音字母拼写儿化音节，只须在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌动作）就可以了。例如：点儿树叶儿（二）儿化的作用教师举例子后总结1．区别词义头（脑袋）—头儿（领头的）白面

5、（粮食）—白面儿（毒品）2．区别词性盖（动词）——盖儿（名词）个（量词）——个儿(名词）学生区分老师所举例子的不同作用从最基础的概念及分类入手，明确学习的内容。3．表示亲切、喜爱的感情色彩。宝贝儿 伙伴儿花裙儿 小孩儿（三）儿化韵的发音方法念准普通话儿化韵的关键：把“儿”字与前面一个音节融成一个音节，在发韵腹的同时，把舌头卷起来，即卷着舌头念韵腹；不要把韵腹和卷舌变成一前一后两个动作。     （四）儿化音的发音规律边讲解规律，边范读词语（词语见课件6—14页）发音规律：1.由a、o、e、ê、u收尾的韵母，直接加上卷舌动作。 2.韵尾是i、n(in、ün除外)的

6、音节，丢掉韵尾，韵腹直接卷舌。3.单韵母是i、ü(包括in、ün、ing、iong韵尾脱落后)的音节，加er(把舌头后缩一下，再卷舌)4.韵母是-i(前)和-i(后)的音节，韵母变作er。5.韵尾是ng的音节，丢掉韵尾，韵腹鼻化(发音时口腔鼻腔同时共鸣，称作鼻化音，用～表示)并卷舌。学生体会发音方法一、拓展训练25分钟1.词语训练花裙儿(huāqúnr)奔头儿(bèntour)冰棍儿(bīnggùnr)大伙儿(dàhuǒr)小猴儿(xiǎohóur)刀把儿(dāobàr)电影(diànyǐngr)调号儿(diàoháor)打球儿(dǎqiúr)兔儿(tùr)脸蛋

7、儿(liǎndànr)调门儿(diàoménr)粉末儿(fěnmòr)光棍儿(guānggùnr)一溜儿(yīliùr)裤兜儿(kùdōur)春卷儿(chūnjuǎnr)送信儿(sòngxìnr)学生朗读，指名纠错并更正1. 训练学生的听音分辨的能力，使其准确判断调值，从而正确朗读。胖墩儿(pàngdūnr)一会儿(yíhuìr)傻劲儿(shǎjìnr)藕节儿(ǒujiér)豆芽儿(dòuyár)爷们儿(yémenr)请从上面的词语中任选三个，说一段话。2.朗读短文最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全

8、白了，给蓝天镶上了一道银