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1、理财专业人才培养模式探讨刘秋玲苏万贵华欣陈建牛（苏力贵执笔）天津轻工业学院《高教理论与实践》1998年第二期人才培养模式，实际上就是人才的培养廿标、培养规格和基本培养方式。它决定高等学校所培养人才的根木特征，集中体现了高等教育的教冇思想和教育观念。21世纪中国高校培养什么人的问题，是一个首要问题。大体说来，不外乎知识、能力、素质等几个方血。其中知识包括•科学文化知识、专业基础知识、专业知识和相关知识。能力包括获取知识的能力、运用知识的能力、创造知识的能力（即创新能力）。素质包括政治素质、文化素质、业务素质、身体索质、心理索质。人才培养模式改革的重点是
2、加强对学生的素质教育、创新能力培养、因材就教培养目标：根据教育部关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见小的精神，财务管理专业的培养1=1标可概括为：培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质髙，富有创新精神的在各类企业、事业氓位和经济管理部门从事财务管理、项目投资、证券分析、期货期权交易的高级专门人才。专才与通才高级与非高级一高等院校培养的是不是高级人才，有人认为本科牛不是高级人才，因为一般所言的高级人才多指高级知识分子。所以，高级人才的具体含义，就值得研究了。基本学制4年，试行学分制配套措施提前毕业制，延期毕业制，淘汰制在校总
3、周数：按94年国家教委规定：一般情况下，四年制不少于200周，假期不少于30周，课内总学时为2700左右。我校安排199周，其中,寒暑假：38周，教育教学周数：161周,其中,纯教学周数（含理论教学和实践教学）:139周,非教学周数（含考试、军训、劳动、入学教育、毕业教育）14.5周，机动8周。值得研究的几个问题：1、关于机动周的处理我们认为，在教学计划上，没有必要期期安排机动周。虽然有五一、国庆、新年、运动会等节假H或活动，但这些并不赶在一起。如将机动周置于教学周中，则教学周数可达145周。如将其置于考试周中，则可增加考试周数。比较理想的办法恐怕是
4、每期考试周增加半周，其余半周增加到教学上。即每学期两周考试，从而避免0.5周上课，难以安排和计算工作量的弊端。2、关于理论教学与实践教学的时间比例我们认为，如何安排理论教学和实践教学的比例，影响着人才培养模式。因而要认真研究。如果按145周计，理论教学不宜少于100周，实践教学大致在35—45丿制，二者的比例为7.5：2.5—7：3比较合适。这是因为，第一、尽管实践教学是重要的，但如比例过大,势必挤占理论教学吋间，而其后杲，可能导致理论知识薄弱。第二，实践教学固然可以提高动手能力，而理论教学也可以提高其他一些能力。在理论教学屮，也应始终贯穿能力的培养
5、。第三，如果理论教学周数过少，就难以完成一定的理论教学任务。假定按2500总学时安排,如按100周计，平均周学时为25,平均H学时为5,而对于高年级来说，显然已经过重，因而低年级周学时就要达到28—30。如果总学时为2700,按100周计算，周学吋已达27,实施起來已十分困难。如果再床缩理论教学周数，周学时就会更多。第四、床缩理论教学周数,导致周学时的增加，学生就很少有自学时间。这不利于学生自主学习能力的培养。总之，强调实践教学是必要的，但不能过多挤占理论教学时间。3、如何理解实践教学我们认为，学校的一切活动，都是教学活动。理论教学是教学活动，实验、
6、课程设计、实习、撰写论文教学活动，入学教育、毕业教育、考试、军训、运动会、劳动，也是教学活动。其中除了理论教学，都是实践教学活动。只是有的是徳育实践教学活动，有的是智育实践教学活动，有的是体冇实践教学活动。应该明确，上课讲马列理论、讲思想道徳,是教学活动无疑，入学、毕业教冇中讲马列理论和理想、前途，如果不是教学活动，在逻辑上讲不通。同理，课程设计是实践教学活动无疑，而期末考试不是实践教学活动，恐怕也讲不过去。体育课是教学活动无疑，军训和运动会不是教学活动也不合情理。如果这样理解实践教学，则理论教学与实践教学的时间比例可在6.5：3.5左右。4、实践教
7、学时间的安排如果认为入学教育、毕业教育、考试、军训、运动会、劳动，都是实践教学活动，那就应将其充分利用起来，不能流于形式。另外，假期也可安排社会调查，这也属实践教学。如果按139周计,则按7：3比例,理论教学为97,实践教学为42,但问题是机动周如何处理，是属教学，还是非教学，如为教学，是属理论教学，述是实践教学。如不为实践教学，则宜增加实践教学周数。目前在教学计划中己安排理论教学110周，实践教学29周，看來述应适当增加实践教学周，同时压缩一些理论教学周数。新的人才培养模式，应该是基础扎实，具体包括下述六类基础：中文、外文、数学、计算机、经济理论、
8、文献检索。其中中文基础是其它各种基础的基础，绝不能忽视。事实证明，现在不少大学生中文水平很差，写作水平很低。
