浅谈音乐教学中多媒体技术的应用

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1、浅谈音乐教学中多媒体技术的应用摘要：多媒体课件走进课堂，成为一种新型的教学手段，它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学手段和教学资源，给音乐教学带来了生动活泼的新局面，对学生知识和技能转化为能力起着重要作用。但同时，也要辩证的看待多媒教学的作用，以便更合理的应用。关键词：音乐教学；现代技术；多媒体合理利用多媒体技术辅助教学，以视听结合的形式直观形象的对咅乐进行新的诠释，打开学生学习音乐的新通道，激发学生的审美情趣，提升学生的审美素质，培养学生的创新能力。在教学中教师要多方面创造条件，让学生在玩中学、乐中学、动中学。合理运用多媒体教学手段，配合“

2、听、想、唱、做”等多种教学方法，更好地培养学生感受、理解、表现咅乐的能力，使学生从中受到艺术的熏陶和行为美的教育。一、多媒体教学手段的应用(-)合理运用多媒体教学手段，引导学生在“听”中欣赏音乐音乐是听觉的艺术，运用多媒体丰富的音响效果，能使学生正确辨别咅的高低、长短、强弱，帮助学生更好地欣赏咅乐。在教学中，首先选择学生最喜欢唱的儿童歌曲，通过多媒体播放给他们听，使他们对生活产生美好的冋忆。其次，选择他们喜欢听的歌曲，使他们对音乐产生浓厚兴趣。最后，在每节课剩余时间让他们欣赏一首儿童动画片的音乐，如动画片•《西游记》的主题曲。教学贴近他们的生活，使他

3、们感觉到没有上够音乐课，盼望下节音乐课早日到来。（-）合理运用现化教学技术手段，帮助学生在“想”屮理解音乐学生通过多媒体欣赏音乐后，就要引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？教学中，可以一边欣赏音乐，一边指导学生思考，一要想曲子的速度是快是慢；二要想曲山'

4、勺力度是强是弱；三要想曲子的情绪是欢快优美，还是深沉悲伤。每首歌曲反应的情绪不一样，也就产生不i样的效果。在教学中，引导学生多听、多看、多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，充分理解音圧。（三）合理运用

5、多媒体教学手段，培养学生在“唱”中感受音乐喜欢唱歌是儿童的天性，唱歌是小学咅乐中的重要内容。针对低年级学生爱模仿的心理特点，可以利用儿童歌唱表演的视频进行唱歌教学。在教学时把发音练习的形式加以变化，力求用饶有趣味的内容调动学生的学习积极性。如打开网络视频欣赏外国童声合唱《欢乐颂》时，学生们既能欣赏还能模仿，又能跟自己的演唱进行对比，达到了教师用语言无法达到的课堂教学效果。（四）合理运用多媒体教7于段，培养学生在“做”中表现音乐音乐中的“做”包括游戏、律动、表演等，做的目的是让学生对音乐有内在理解。通过外在的各种手段表现音乐的内涵，使学生内心喜悦的溢于

6、言表。在教学中，根据低年级学生的年龄特点，让他们根据多媒休音乐画面去模仿、去表演。一种足小动物动作的模仿练习，可以选择如“小兔跳”、“青蛙跳”等活泼欢快的二拍子音乐，或者如“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍子咅乐，或者“大象走”、“狮子走”等表现低沉缓慢的四拍子音乐。另一种是生活、学习屮行为的律动模仿练习，如“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。再一种是生活中的音响节奏的模仿练习，如马蹄声一一哒哒，哒哒；鼓声一一咚咚，咚咚咚；汽车喇叭声一一嘟嘟，嘟嘟嘟，等等。二、多媒体教学的应用效果（-）激发了学牛的学习兴趣托尔斯泰说：“成

7、功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”多媒体具有图文并茂、声象并举的特点，有利于创设良好的教学环境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动他们强烈的学习欲望，从而形成巨大的学习动力，使莫积极地参与到课堂活动中来。（二）培养学生自主学习的能力多媒体教学把视听合一功能与交互功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。学生在这样的交互方式学习环境中有了主动参与的可能。认识学习理论认为，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产牛的。利用多媒体，围绕教学内容设计好教学流程，更好地

8、刺激学生的兴趣，使学生处于主动学习、主动思维的状态，促进学生积极迁移的产生，达到理解和掌握知识的目的。（三）发展学生的创新意识音乐是一种听觉艺术，可以使学生的思维活动积极活跃，运用多媒体可使这一状态更为持久。每一个学生都具有巨大的创造潜能，如何才能挖掘这种潜能是素质教育最关注的问题。运用多媒体进行丰富多彩的咅乐教学活动，为素质教育提供了广阔的空间，它能充分调动学生的积极性，启发学生联想，发展学生的想象力，对学生的创造性培养有着独特的效果。在音乐教学中，应用多媒体教学是新时代音斥教育发展的要求，教学应合理地使用多媒体教学，最大限度地发挥多媒体的巨大功能

9、，让其更好地为实现音乐教学冃标服务，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中去