浅谈阅读教学中几种思维提问方式的体会

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1、浅谈阅读教学中几种思维提问方式的体会摘要：课堂提问是贯彻教学意图。师生之间进行信息交流的重耍手段。恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量都有积极作用。因此，在小学语文阅读教学屮儿种思维提问方式的体会。关键词：语文阅读教学思维提问语文教学中的听、说、读、写都离不开“思”写出来的一篇篇文章，都必然包含着一定的思想内容和感情色彩。语文课不是学生会读就能达到教学目的，更重要的对语文的理解，例如读“凡卡”，如果学生不知道这篇课文的写作背景,不理解它的主旨所在，那么，叫学生读它什么？我的做法是：抓住凡卡悲惨的学徒生活，从多方面

2、的提问形式，让学生深刻揭露了沙星制度的黑暗与当时社会的罪恶，从中培养学生对I口社会的憎恶，激发对新社会的热爱。下面试举儿种浅谈阅读教学中激发学生积极思维的方式：一、理解性的提问进行新课教学时，首先布置学生预习课文，让学生的仔细阅读课文后，再布置读一读课后的思考练习题，例“凡卡”这篇课文是讲俄时代穷孩子的悲惨命运的，仔细阅读课文后，用自己的话说凡卡受了哪些苦？这样基础较好的学生都能讲出來，通过一问一讲,对基础并的学生也起一定作用加深学生对课文的理解。二、针对性的提问关于凡卡的遭遇要从课文的叙述小去仔细体会，例第-•段里提到凡卡只有几岁，送到鞋匠那里当学徙，只九岁这说明什么？在我们

3、国度里九岁的孩子正是学令儿童，刚刚进入学校读书年令，而凡卡呢？他竟失去的读书的机会而进入人间地狱去当学徒，从这里我们就不难看出沙俄摧残俄罗斯人民真实而深刻的写照。通过提问，使学生更加同情凡卡的不幸遭遇，激发学生对旧社会憎恨，更加热爱新社会。三、启发性的提问在课文第二段里提到他是个孤儿，只有个爷爷是唯一的亲人，只有唯一说明了什么？说明凡卡从小失去了父母，从小就得不到母爱，只有一个爷爷是唯一的亲人，而亲人不在他身边，写到他爷爷是个非常有趣的瘦小老头儿，这“非常有趣”是什么意思？在小孩眼里看到爷爷既瘦又小，老是笑眯眯地眨眼而觉得有趣实际爷爷瘦小乂说明了什么？一是生活的艰辛，二是营养不

4、良饥饿交迫过度疲劳所致，通过这样一提一问，更能发掘课文的内在思想感情，而达到思想教育教学Z效果。四、对此性提问在第三段里和第四段中，提到凡卡的学徒生活，看小孩、收拾鱼没好吃，没好睡，经常挨打连双鞋也没有，连狗都不如等等，小朋友，你们现在过的生活怎么样？我们现在看读帖，晚上看电视、穿的好、吃的香、睡的舒服，父母疼爱我,老师关心我，同学帮助我，同凡卡生活比较，真是天地Z别，从而培养学生更加珍惜今天的幸福生活，加倍努力学习。五、趣味性提问凡卡虽然偷倫地写了信，满怀希望地将信寄出去，可他的爷爷是否会收到？当然没有收到为什么？凡卡听写的信内容是详细的，信封也有的，可是一没有详细的收信人地

5、址，二没有邮票，那封信爷爷当然不会收到的。通过提问调动了学生积极思维活动，同时而教给学生关于写应用文一般知识。六、想象性提问最后凡卡把信投进邮筒并做了美丽梦，谁能说出这个美丽的梦意？他的梦意就是和唯一的亲人一爷爷团聚过自由幸福的生活，结尾是意味深长的，使人越发感到凡卡命运的悲惨。七、总结性提问总结课文是通过较高层次的讲读之后，高年级学生完全可按照教师所提的一连串问题，经过思考后有系统有组织地进行归纳，即课文的中心思想，讲读“凡卡”这篇课文时，我们可以这样提问归纳，凡卡在何时问爷爷写信？为什么？他主要写些什么？（主要写自己的当学徒的苦难生活）在写信过程屮插进去叙述了哪些事情？这些

6、事是怎样细致叙述的？凡卡为什么想起这些事？通过一连串提问后，最后让学生归纳中心：本文通过凡卡给爷爷写信的过程中所提问悲惨遭遇,深刻揭露了沙皇制度的黑暗与当时社会的罪恶。八、示范性提问有条件的学校为了进一步加深学生对课文的理解，可以在讲读课文Z后通过播放录音或录像，如《苦难的童年》《高玉宝》《幸福的童年》《儿童乐园》等生活记录性，再通过提问激发学生憎恶门社会，热爱党，热爱人民并说明幸福來之不易，更要珍惜今天的幸福生活，尊敬师长，好好学习把口己培养成徳、智、体全面发展的好学生。