生物复习方法指导

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1、高考生物复习几“要”%1.既要跟着老师，又要有自己的学习自主性教材无论是内容还是编排甚至是在概念的名称上都有非常大的斧异，怎么样才能把握好高考的内容与深度，不走或少走弯路呢？我觉得跟着老师就是一条捷径。老师在专门研究高考，对于高考的把握要把我们准确得多，跟着老师是最佳的方法。冇的同学是跟着教材走，但教材中的许多内容高考是不考的，冇些内容在考的范围内，但教材的要求与高考的要求茅异很大，如细胞呼吸中糖酵解、柠檬酸循环、电了传递链，光合作用中的卡尔循环等，高考的要求要比教材低得多,如果一味照教材复习，而不顾老师的建

2、议，那就会做大量的无用功。也冇的同学的复习是跟着教参走，我认为这也不合适，书店里的教辅用书琳琅满目，让人眼花缭乱。这些书往往是兼顾全国各地的考生，而各地的考试内容与模式都有差杲,所以我们几乎不可能找到一木完全针对自己的教辅书。当然，考试说明对考试内容的规定是明确的，口J以作为我们复习吋确定内容的一个重要依据，但考纲的要求是笼统的，如考纲生态工程部分只列了一条“生态工程的原理”，那么这些原理包括哪些？我们依然不清楚，这就必须根据老师的讲解來把握。I大I此，上课跟着老师的思维，认真听讲与思考是给大家的第一个建议。

3、当然，跟着老师走并不意味着不需要自己学习的主动性。事实上，老师是在针对全班同学上课和布置作业，而不是针对自己一个人的一对一辅导。最好的办法是，根据老师的教学计划，口己先行一步，把口己的问题找出來，对口己的存在问题的地方老师上课的吋候高度集中注意力，通过老师的讲解如果还没有解决的，就在课堂上或课后立刻向老师提出来，以得到解决。对于自己掌握得比较好的部分内容，上课时可稍作放松，让自己把握好上课的节奏，做到冇张冇弛。复习到最后阶段，可能老师讲的大部分内容口己都已是很熟悉了，此时更应该口主寻找自己学习中的“漏”与“缺

4、”。%1.既要透彻理解知识，又要注重归纳整理有的同学认为学生就是要背，这是对生物学习的一种误解，也是一个学习的误区。的确，学习生物需要背，有些概念、生物学事实与结论只有背下来，冋答的吋候才能比较准确到位。在生物的答题屮，能用概念及生物学术语进行表达的,能用课本上的语言表述的，尽量不用自己临吋组织的语言，这样能提高答题的准确性，而要做到这一点就需要熟记概念术语，背会教材中一些重耍知识结论。但如果没有对知识的深刻理解，仅靠背记，是无法提高自C的学习成绩的。纵使你能把教材都背下来，也无法拿到高分，毕竟高考主要考查的

5、是能力而不是死记硬背的知识，高考的问题背景大多是新的，不是通过背就可以解决问题的。因此复习屮首先要注重明理，只有在理解的基础上记忆，才能起到良好的效果。如有丝分裂过程的特点，需要记住每个时期①②③④……的特点，但这些特点的出现有什么意义呢？理解了，记忆也就会方便得多，解题吋的应用更会自如。细胞有丝裂最主要的特点是通过分裂保持亲了代细胞遗传的一致性，由于遗传物质在染色体上，这就必须保证在冇丝分裂过程中染色体的稳定性。如何才能保证染色体的数目与结构在分裂前后相同？染色体必须进行复制，并且在复制后必须平均分配到了细

6、胞中去。那为什么染色体要从染色质状态变为染色体状态？细丝状态的染色质耍分开移到细胞两极去，不仅染色质容易断裂，会影响到影响的稳定性，而且也不容易分开，如果两根细线交织在一起，要分开显然是困难的，如果能变成粗短的状态分开就要方便得多。那为什么染色体在间期要以染色质细丝状态存在而不干脆就是螺旋状的染色体形态存在呢？高度螺旋化的染色体，DNA无法解旋，当然也就无法进行复制了。为什么要出现纺锤体？那是因为染色体的分开需要纺锤丝的牵引，染色体本身不会产生主动性的运动。核膜核仁消失的意义何在？如果没有核膜的消失，染色体就

7、无法进入两个细胞核屮，在分裂期的过程屮核仁已不再起作用，消失有利于细胞的分裂。细胞有丝分裂过程屮，间期不仅有DNA的复制，而且在DNA复制前后均有mRNA含量壇多的现象，在进入分裂期mRNA含量不再增加，原因何在呢？mRNA是转录产生的，是蛋口质合成的模板，产生mRNA表明细胞在为合成蛋口质作准备。DNA复制前mRNA的产生是为DNA复制过程准备酶等相关蛋白质，DNA复制后mRNA的产生是为分裂期准备合成相关的蛋口质。在分裂期，由于染色体已螺旋化，就不再具有解旋后复制DNA与转录RNA的条件。再如，有丝分裂实

8、验过程中需要解离-漂洗-染色-压片等步骤。我们不仅要记住怎样操作的，更应该知道为什么这样操作。用根尖观察植物细胞的有丝分裂实验，需要解决两个问题：一是细胞必须分散开，如果不分裂，细胞叠垛在一起是无法用显微镜观察的，而耍做到这一点就必须要有解离与压片的操作。解离是让细胞与细胞间的胞间质溶解，使细胞与细胞间能够分离开，压片是利用物理的力量使细胞分散开来。第二个问题是要观察到细胞中的染色体所处的状态，染色