王文芳论文5稿

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1、浅谈初中生语文早读的有效性王文芳摘要：本文针对冃前初中语文早读课在早读H标、形式、内容上存在的不足，提出相应的改进策略，以提高初屮生语文早读的有效性。关键词：初中牛语文早读提高有效性在我教语文第一年就发现，初中学生早读课流r形式，效率低下。在课下调查早读情况,得到的结果是这样的：语文作业相对來说比其他学科少，语文课在学校课程设置中完全处在“弱势”地位，加之学生不重视语文课，认为不学语文，成绩也不会太差。早自习，若没老师监督，教室里乱哄哄，课代表喊着没人理。其至还有些同学写前一天未完成的作业。人多初中生语文早读课，忖标

2、不明确。每天早读，学生都是在朗读，形式单一，学生对早读不感兴趣。早读时也是没精打釆，尤其夏天天热，读着读着学生就哈欠连天。生理和心理上产生疲劳感和枯燥感。教师也都是看学生是否在读,没考虑过效果怎样,早读流于形式,而没有它的实效性。本人看到这些现象倍感忧虑，于是把它作为我这一年急待解决的问题。虚心向老教师请教，阅读了大量有关早读这方而的资料，于是决定从三个方而入手采取以下措施：一、明确早读的目标早晨空气新鲜，头脑清醉，是记忆的最好时机。如果能充分加以利用，会收到很好的效果。为达到预期效果，通知学生夏季九点、冬季九点半进

3、行早读，本人也提前到校检查早读课。每周指导课代表进行早读备课。老师来乞前课代表就组织早读。提前一周公布早读内容。早读课，运用最多的就是集中朗读，在学年初木人就制订出木学年切实可行的早读计划,进而分解到各周每天的早读课上指导落实，循序渐进，厚积薄发，形成个完整的阅读系统。除此z外，要求学生养成背诵的习惯。每天规定学生用五分钟时间背诵。屮学吋代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。自然成诵的名家名篇多了，你的思想境界、语言能力也就白然提高了。因此在早读课的目标上要

4、明确。让学生做到有的放矢，这样才能提高早读的效率。二、改变早读的形式早读课的朗读是一种重要的阅读方式，也是一-种传统的教学方式。早读虽是以“读”为主，但绝不是要让学生一味地死读书，在早读时本人积极参与到早读课中來，通过多种形式的读提高读书效率，增强早读的有效性。形式上，变“单调朗读”为“多种形式相结合”，活跃早读课气氛，增强早读课效果。早读以群体朗读为主，个体朗读为辅。冇时本人或朗读较好的同学领读。在小组间展开竟赛,进行朗读比赛，以提高学生的学习兴趣。朗读《春》美文时，利用多媒体进行辅助朗读，或者教师范读。徐志摩的《

5、再别康桥》，让学牛•朗读，欣赏诗中的美景，从而明白其优美、闲适的意境，理解诗人的眷恋及淡淡哀愁。朗读述可采用分角色读：如学习《肓孩子和他的影了》。而较长文章如《亲爱的爸爸妈妈》用默读等形式而展开。让学生体会朗读技巧；听古诗录音朗读、仿读，让学生掌握抑扬顿挫方法。如诵读《承天寺夜游》时，在熟读成诵的情况下进行背诵比赛。因为初中阶段古诗文内容相对集中，格律冇致，背诵快。这样不仅能加快背诵速度，还大大提高了学生兴趣。引导学牛背诵，让学生感知理解记忆方法；组织学生速读，培养学生迅速捕捉语言信息的能力。赏读片断式早读，如《济南

6、的冬天》写山景的小片断，让学生在欣赏屮朗读，朗读屮欣赏。体会作者悄感。由于教师参与到早读课屮，教师重视的程度对学生产生了大的影响。通过多种形式的读提高读书效率，増强了早读的有效性。除了了各种朗读方式还每周安排一个演讲主题，让学生围绕主题去选择演讲稿，每次活动换不同的同学。让每个学生都参与进去，这样做既锻炼了学习的胆识，也培养了他们的能力。选读一些哲理语句、学生自己写经典一句、熟语、如八竿子打不着。拔出萝卜带出泥。诗文名句：如《论语》中子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”选择近义词辨析歌诀。如重大事件用遏止，心情情

7、绪用遏制。每天的早读课都变换形式是不现实的，但稳中有变的早读让学生每天清晨都趣味盎然。即使是读那些枯燥的说明文，因为朗读的冃标明确，手段明确，学生也读的津津有味，书声琅琅。总的说來，课堂教学注重读的手段、形式，在早读课上用好、用足，还给早读课更H由、更宽松的氛围。当然，这些形式的采用都少学年或学期的早读FI标设置和一致，作为课堂教学内容的冇益补充，除了注意早读的形式多样化以外，还丰富了早读的内容，从而提高了语文早读课的有效性。三、丰富早读的内容兴趣是最好的老帅。我觉得首当其冲要提高学生对朗读的兴趣。学生对早读课Z所以

8、厌烦，是因为早读课内容基本上一成不变。为搞好早读，争取语文学习的“第一吋间”，内容要“新”，求“好”，最好有“层次感”，只有这样才能激发学习的兴趣。1、课文的预、复习早读安排。早读课按照我课堂教学的进度安排课文的预、复习朗读，形式为集体朗读，对于一•般的课文，学生已经在课堂教学的文木研讨中理解和感悟课文，所以早读一燉可控制为两遍。次数多了学生就