游戏教学法在小学体育教学中的运用

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1、游戏教学法在小学体育教学中的运用摘要：随着我国学校体育改革不断深化和人众体育发展，体育游戏这i健身效果好、趣味性强、易于开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学牛的个性，提高体育教学的实效性。探讨体育游戏在体育课屮的运用，主要是加强对体育游戏的认识，重视体育游戏在实践屮的应用，捉高对体育游戏的教学、组织和运用能力。关键词：游戏教学法；体育教学1、刖頁《体育与健康课程标准》指出，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼

2、的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应I•分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。徐霞琴对苏州中小学学生的调查发现，在小学低年级中，95%以上的学生对体育课冇浓厚的兴趣，中年级只冇60%的学生对体育课感兴趣，而高年级感兴趣的人数不到一半，表明学生随着年龄的增长对体育课的兴趣出现了降低，而产牛这一现象的主要原因是体育教师所选的教学内容和教学方式不能很好的满足不同阶段学生的需要，导致学生对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。因此如何提高学生的运动兴趣，促进学生积

3、极口主锻炼成为一个迫切需要解决的问题。而游戏是儿童的一•种天性行为，游戏对提高学生的兴趣，调动学生的积极性具有很大的帮助。因此如何将体育与游戏进行有机结合，采用体育游戏的方法进行系统的体育教学，提高体育教学质量将成为一个具有非常重要现实价值并迫切需耍进行研究的课题。2、概念的界定2.1游戏：荷兰最伟大的文化史学家赫伊津哈(JohanHuizinga)对于游戏的定义是:游戏是在某一同定时空屮进行的自愿活动,依照自觉接受并完全遵从的规则，有其口身的目标，并伴以紧张愉悦的感受和有别于平常生活的意识。我认为游戏是符合儿童心

4、理发展需求,遵循某种规则，在自愿快乐中学会某种本领的活动，它是儿童的一种天性行为。游戏必须具有一定的价值，在给学生带来快乐的同时使儿童天赋的各种心理活动得到发展，帮助儿童获得知识、技巧和能力。如果游戏仅仅是带给学生快乐，刺激的情感体验，那不是真止意义上的游戏，而是玩耍。2.2体育游戏：体育游戏是游戏的-•个分支，是原始游戏派生出的一种在人意识支配下的游戏的升华和规范。游戏具有一定的普遍性，我们毎个学科相应教学内容的教学都可以通过游戏的形式来进行教学。而体冇是以身体活动为手段的教育，因此体育游戏有别于一般的游戏，具有

5、门身的特点。它是将体育活动加上情节和规则，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情，促进人身心的全面发展为0的,溶体力活动和智力开发与一体,具有浓厚娱乐性和教育意义的游戏活动。2.3游戏教学法游戏教学法，顾名思义就是以游戏为形式的一种教学方法，将新颖冇趣的游戏融入到教学内容中。也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学习掌握了教材中的内容，或者是学习掌握了必要的课外科学知识。体育游戏教学法具有娱乐性、竞争性、锻炼性、适宜的运动负荷、广泛的人际沟通等特点，促使其更好地发挥体育锻炼的心理效

6、益，增进学生心理健康水平。3、游戏教学法在小学体育教学中的应用3・1体育游戏在准备活动屮的运用3.1.1体育游戏运用于准备部分的课堂常规组织组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起來，明确任务要求，集屮注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学屮可选用“人手一球”、“击鼓传花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。3.1.2体育游戏运用于一般性准备活动传统的准备活动，通常采用

7、慢跑、徒手操等内容，长此以往-•层不变易使学牛缺乏新异刺激，练习积极性下降，从而影响准备活动的质量。因此我们应该根据一般性准备活动的特点要求，选择一些体冇游戏代替传统的慢跑。如跑动屮的“拉网捕鱼”、“听数抱团”、“传球触人”等游戏可使学生跑出快乐，跑出兴趣。3.1.3体育游戏运用于专门性准备活动专门性准备活动，时与基木部分的练习结构和性质相似，为基本部分的练习进行辅助。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏。短

8、跑技术教学的专门性准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“叫号追人”、“长江与黄河”等。这些游戏具冇较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。3.2体育游戏在基本技术技能教学中的运用体育游戏在技术教学屮的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在游戏过程中强