浙卡小学靖远教苑论文

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1、浅谈班主任在教育教学管理中的作用魏学芳张兴军白银市靖远县人芦乡浙江卡森希望小学［摘要］班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。本文就班主任在教育教学工作和新的课程改革中的作用进行了阐述，它是教学工作的一项重要内容。本文分由三个模块构成，模块之间衔接紧密，互相渗透。本人处在教学的第一线，采用现场说法的形式，站在经历者的角度，说明问题并认真分析其中的现象。［关键词］班主任、德育、管理、素质教育、创新随着素质教育的全面推进和新

2、一轮课程改革运动的全面铺开，学校教育的优越性和重要性越來越被凸现出來，而班主任在教育教学中的作用更倍受关注。陶行知先生指出：“教师的职务是'千教万教，教人求真'，学生的职务是'千学万学，学做直人’”。班主任是最直接教育学生的老师，如何当班主任不容易，当一个好班主任更不容易。小学生是全管、屮学生是半管、高屮生是指导下的学管，班主任的工作是全方位的，从学生的在校活动到生活上的关心，心理上的指导，从学校的学习活动到家庭、社会淋漓尽致的表现，都应了解。班级是学校教育的基本单位，班主任是学生成长的设计者和塑造着。

3、在具休的教育教学活动中，班主任对学生的身先垂范影响不容忽视，它促进着学生良好人格和良好品质的形成和完善。班主任在班级工作屮以良好的心理素质和情感资质重视情感教育，以情激情，爱是开启学生心灵的最佳钥匙，从某中意义上说，貝有决定性的作用。一、班主任在教学管理中应注意的问题(-)尊重和关爱学生，建立和谐的师生关系淫生是教育教淫过程的基本要素Z-,是教师工作的对彖。在具体的教学过程中,教师(尤其是班主任)要吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生。学生是具有特定屈性的人，具有发展的可能性和可塑性，他是学习的主体，

4、是貝有能动性的教育对象，他们具有自己的独立意志。班主任只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。作为教师和班主任应尊重和关爱学生，不能动辄就对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。教师对学生的讽刺挖苦将阻碍学生身心的健康发展，而这些就要求班主任能与学生建立一种民主和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说「'学校好比一个精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，但要奏出这样的旋律，必须把乐器的咅调准，二这种乐器是靠教师、教育者的人格来调

5、音的。”这“和谐的旋律”毫无疑问是良好的师生关系，是教师与学生之间的真挚的情感关系，而教师、教育者的人格又直接影响着和制约着良好的师生关系。要建立新型的师生关系、良好的师生感情，首先教师要更新教育观念，树立新的学生观。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的教育宗旨和核心。班主任在班级管理中既要关注优秀生，同时更要关注后进生。其次要关心、理解、爱护学生，把他们当作自己的弟妹和孩子一样看待，与他们建立良好的师生感情。班主任对一些后进生,耍给予更多的关心、爱护和鼓励。再次要树立民主的思想，加强法制意识，维护学

6、生的尊严，尊重学生的人格。班主任要不断完善自我，使自己拥有热情、活泼、开朗、真诚、民主、公止等优秀品质。最后要对每一位学生寄予充分的信任和期望，学会赞赏每一位学生，坚信每一位学生都是可以积极成氏的，是有培育前途的，是可以获得成功的，应对教育好每一位学生充满信心。(-)班主任在教学管理中的人格力量人格是人的尊严，即人的气节、操守，是人们在社会生活中通过自身的言、行、情态所表现出來的品位。班主任面对的是天真活泼但乂心理承受能力脆弱的学生，他们具有发展的可能性和口J塑性，班主任人格的影响对他们产生着非同寻常的

7、影响和作用。班主任的人格影响班风的形成和发展。班风也就是班级风气，它是班集体长期形成的具有自身特点的稳定的集体作风，也是一•个班级思想意识、精神风貌、情感状态、行为趋向的集中体现。任何一个班级班风的形成与班主任的率先垂范有极大的关系。班主任的严谨治学，爱岗敬业的工作作风是班级良好学习风气形成的保证，而班主任热爱学生是良好的班风形成的前提。班主任尊重学生是良好班风形成的基础。班主任如何看待学生，把学生放在什么位置，对于学生能否形成集体意识和培养主人翁的责任至关重要。班主任的人格对班风的影响是巨大的，正如乌

8、屮斯基所说「'只有从教师人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。”班主任的人格影响学生身心发展和人格的形成。班主任是学生最直接的教育者，保证人的人格极易形成他们的“参照系”。班主任在班级的言、行、情、态表现岀来的人詁是给予学生最直接、最具体的人格情景源。教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切。教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”(三)先进群体的形成培养班干部班风建设的是班委会是班主任进行工作的