精心浇灌,让迟开的花朵更艳——学困生转化实施策略

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1、浅谈如何转化后进生“后进生”也称“学困生”顾名思义是在学习上遇到困难或是被一些问题困住而影响学习的学生。主要以成绩的高低来划分。而学习上的困难与影响学习的因素又是那些呢？我们该如何对待学困问题呢？如何协助他们更好的成长？本文将就以上问题予以探讨。一、探寻学困生的问题进行归类，找出原因对症下药。就小学生而言，学困生主要分为三类：一类学生思考不积极，注意力不集中,在学习上不愿或不善开动脑筋，思维上有惰性。或是对学科本身不感兴趣。而学生本身却十分聪明，落下1个星期的课也许一节课就能补回来，。第二类学生是学习很努力，，善于机械记忆，常常

2、回避那些较难的习题，上课不做小动作，也知道遵守纪律，平时很安静，可是学习成绩就是上不去，我们把这类学生归为努力但没有成效。第三类学生是平时学习成绩良好，可在一段时间内，成绩突然下滑，不见上升，或是在一段时间内，学习成绩缓慢下滑，谈话、教育、批评均不见成效，请家长来也收效甚微。针对以上的分析对于不同的学生要采取不同的补救措施,如第一类学生，缺少缺少内在的动力,也就是兴趙第二类学生缺少学习方法。第三类学生多半是由于家庭的突然变故或心理问题的出现有关，这吋就要进行心理干预了。转化策略（一）通过课堂调节和各种竞赛活动使后进生找到在学习的

3、乐趣。针对第一类学生，内在动机的调动很重要，《教出爱学习的孩子》一书中提到：“爱学习是孩子的天性”，每一个孩子都会对新的事物充满好奇，乐于探究，尤其是对这些聪明的孩子而言，活泼、调皮、灵活是他们的特点，一成不变的授课方式和与己无关的呆板知识确实不能符合他们的“胃口”，我尝试从以下两方面来协助学生找到学习的乐趣所在：1、生本课堂伴我行教学案例一：开学伊始和孩子们一起学习了新学年的笫一节课《认识东、西、南、北》；为了上这节课，我们三年级教研组的“铿锵三人行”也是一起研究了半天，做足了准备工作。我又结合自己班的实际情况和本人的教学特色

4、，在前一天给学生布置了如下导学作业：1、预习数学书第3页例一，完成下面填空。早上起来，面向太阳：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）・2、站在自己家里，和家长一起来指指东、西、南、北。3、想一想、填一填。你站在教室里，教室的东面墙上有（），西面墙上有（），南面墙上有（）,北面墙上有（）o4、如果你在野外迷了路，能用什么来辨别方向呢？写一些。既是这样，心里还是对上好这节课没什么信心。不知大家有没有和我同样的感触，我们的大脑中记得最深的应该是“上北下南左西右东”，前些年，我还在纠结如何在生活中用此來判断方向；接触过三年级的

5、这个内容之后，才明白“上北下南左西右东”是示意图、地图上的方向，不能用在生活中。可是，我们在生活中对方向的辨认似乎又是靠生活的经验，好像是长大了自然而然知道的事情；即使这样，我们到一个陌生的地方，或者询问道路，还是请人家说“左右”似乎更明白些。对于三年级的孩子，怎么教更好、更清楚、又不过高的要求，是我在今天上课前还在思考的问题。实践才能出真知，一味地思考是不行的，只能在实践中摸索前进。课堂记录：一、复习导入。1、复习上、下、前、后、左、右。（出示卡片指方向，同时让学生感知方向的和对性）2、导入：今天我们学习四个新的方向：认识东、

6、西、南、北。二、在探究中学习。1、以人组交流、讨论导学题目；初步认识东、西、南、北。（教师巡视、指导，并发现存在的较为严重的问题，记录在心，并思考最好的办法解决。）汇报导学一。（我的得意之处：在巡视中我发现部分学生想写，早上起来，面向太阳，前面是北。本想发火，这简单的知识都不知道；但突然转变了思想。我顺手把“北”写在了黑板上的空格中，说“我看了之后，心想，我们班出了厉害之人了，竟然让太阳从北面升起；这样说来，明天我高兴，就让太阳从南边升吧”。孩子们在大笑中明白了“太阳升起的地方一定是东方”。）突破了这一点，“西”便很容易找到了。

7、“北”和“南”，暂吋参看例一找出“左面是北，右面是南”。汇报导学3.在汇报之前，我先做了个认“东西南北”的游戏，就是出示卡片指方向，孩子们做得不错；所以汇报得也很顺利。2、给定一个方向，辨认其它三个方向。我画了四幅图：前三幅分别是森林、小木屋、高楼，让太阳从不同的地方升起，以确定东面；从而判断其它三个方向。还有一副是一个十字坐标图，给岀一个方向，写其它三个方向。（我的郁闷：孩子们能很好的辨别东、西；但南、北却无从下手。我表面很镇静，鼓励学生开发脑子，看谁能想岀好办法来分南、北。一方面自己也在思考，到底怎样做最好。当初自己设想的把

8、自己想象到图中的方法对学生来讲似乎效果不佳）本来之后述有总结之类，但在此环节我们浪费了大量的时间，学生似乎还是似懂非懂的听了听老师的想法和其他同学的想法。课后讨论：一下课，我们三个便对此问题进行了讨论；刚好另外两个老师各听了我一节课。大家交流自己教学中出现的问题