科学教学中如何引导学生自主学习探究

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1、科学教学中如何引导学生自主学习探究所谓活动教学，主要是指在教学过程中建构具有主体性、实践性、思考性、发展性的学生活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基木特征，以实现学住多方面能力综合发展为核心，以促进学牛整体素质全面提高为目的的一种教学形式。新的教冇理念已产生了根木性的变化，课堂教学已开始成为学生主体、教师主导、师生平等参与的求知殿堂，自主学习探究、全面提高每个学生的科学素养已成为科学教师的行动指南与努力冃标。“口主学习”是指学生在学习吋表现出的口觉性、积极性和独立性，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。它包括认识活跃、

2、情感的兴奋程度和意志努力的强度。根据《科学课程标准》的精神，对如何引导学生自主学习进行探究是很有必要的。一、激发参与兴趣，使学生产生自主学习的欲望在教学屮，教师要有目的地为学生提供各种参与机会，创造良好的学习氛围，巧妙地激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的学习情感，使学生真正把学习变成口身的需耍，从而积极主动地参与到学习中来。例如，在教学“怎样加快溶解”一课吋，我先出示一杯水，放入一粒高镒酸钾。问：“人家看到了什么现象？怎样才能使高镒酸钾加快溶解？”这些都是生活屮的事，自然能引起学生的注意。这样，学生由于是带着问题和急于解决问题的心态去学习，对所要学习的

3、内容产生了兴趣，因此能促使其主动参与学习的全过程，对知识的理解和掌握也就比较深刻。教学中教师还可以采用猜谜语、做游戏、讲故事，运用直观图片、现代教育技术手段等声情并茂、形式多样的讲授方式，创设与教学内容和吻合的悄境，调动学生悄感，使其积极参与学习的全过程。二、创造参与和成功时机，唤醒学生主体意识1、营造和谐氛围在组织科学课堂教学时，我力求创造一个平等和谐、生动活泼、宽松白由、积极研讨的气氛，让学生充分拥有试一试的机会，努力避免教师讲学生听的封闭式课堂教学。在实际操作中，就是要鼓励学生敢于口我表现，耍“敢问"、“乐问”、“多问”。要给学生多提供参•的机会，

4、鼓励其口由探索，标新立杲。当学生提出口己独特的想法时，即使是错的，教师也耍先予以肯定，然后再指出不当之处，提出努力方向。此外，在教学中我们还要注意面向全体,更耍注意个体，创造主动参与的条件，让每个学生都主动地参与教学活动，实现有差界发展。2、创设问题情境如在教学“怎样加快溶解”一课时，我首先出示一杯水，放入一粒高镒酸钾。问：人家看到了什么现象？怎样才能使高镒酸钾加快溶解呢？学生通过讨论、汇报，说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢？我们该怎么办？这样，激起了学牛思维的火花和求知欲。学生通过认真操作、观察、思考、实践等一系列白行设计实验进行探究活动，终于

5、发现了搅拌、热水、溶解的物质研成粉末，对以加快溶解。这样的层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入，从而促使学生积极主动地参少到学习过程来。3、增强学习的信心学牛如果对学习失去了信心，就会对学习产生敷衍了事、消极应付的情绪，就会缺乏学习的主动性。如果自信心强，就会自觉排除各种干扰，充分发挥白己的潜能，主动积极地投入到学习活动中氏如在教学“怎样加快溶解"一课吋，在复习III知、导入新课后，我并没有急于开讲，而是运用激励的语言激发学生的学习口信心：“这个实验应当怎么做呢？请同学们讨论，并白己设计实验。老师先不讲，我相信同学们通过白己的探索、研究，一定能掌握新知

6、识。”这样，通过教师的激励激发了学生求知的欲望。学生经过讨论、设计和实验探究，得出了这个实验的结论，掌握了新知识，增强了口信心。在课堂上，教师还要注意，对有独到见解的学牛应及时表扬；对回答问题有错i吴的学牛不指责、不挖苦或讽刺、多鼓励；对后进生要善于发现其闪光点，让其尝到成功的喜悦。4、培养反思习惯在教学过程中一些有深度、有难度的问题，一经提出，如果马上就要学生回答，可能只有个别学生的思维能达到这样頌捷程度，而大多数学生将失去一次创造的机会，使创造思维和创造能力的培养无法面对大多数学生。因而应给学生留出充分思考的吋间，让学生独立思考和共同探讨，在解题后述

7、要帘出一定的反思时间。5、提供质疑时空“7起于思，思源于疑。”质疑可以激发学生主动探究的意识，捉高学习的兴趣和效率，培养大胆探索、勇于批判的创新精神。生动活泼、和谐民主的课堂氛I韦I是学生质疑的前提，而教师正是这种氛围的营造者。对学生的质疑问难，教师应鼓励并引导学生白己去解禅，使学生的参•向深层推进。问题的设计为提出，要切中新知的要害，抓住问题的本质，便课堂教学的重点转向解决学牛所发现、所质疑的问题上，才能有效地调动学牛的积极性和主动性。6、让课内和课外“链接”一位好的教师，绝不会把自己的教学只拘泥于课本上或教室里，他会引导学生在更加广阔的背景中学习。因

8、为他着眼的不仅是学生的今天，更是学生的未来。教学可适当超越课本,超越课堂，以课木