科学探究对高职院校教师专业发展影响调查探究

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1、科学探究对高职院校教师专业发展影响调查探究［摘要］教师的专业发展是教育成功和学生发展的前提，科学研究是不断推进教师专业发展和提高教学质量的重要基础。调查发现，高职院校教师科技创新意识不强、科研能力较弱是制约教师专业发展、影响高职院校人才培养质量的重要因素。建议要充分认识科学研究在教师专业发展中的推动作用，科学定位优势研究领域与研究方向，合理搭建研究平台。［关键词］高职院校科学研究教师专业发展［作者简介］孙小娅（1956—）,女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院高等教育研究所所长，教授，研究方向为高等卫生职业教育；向敏（197

2、2—）,女，四川宜宾人，苏州卫生职业技术学院科技处副处长，副教授，博士，研究方向为药理学。（江苏苏州215009）［课题项目］本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题“制约高等职业院校教师专业发展的主要因素与相关对策研究”的阶段性研究成果。（课题编号：2011—10—95）［中图分类号1G715［文献标识码］A［文章编号］1004—3985(2012)29—0063—02教师专业发展是指教师作为专业技术人员，在专业思想、专业知识、专业能力、教学水平等方面不断发展和完善的过程，是教师职业生涯从讲台新手到教育教学专家的

3、成长过程。科学研究是指用科学的方法、思路或理念对某一事物、现象或观点等进行研究，探索其内在联系与本质规律，进而指导人们的生产、生活。高职院校教师的科学研究是促进其专业发展的内在动力，是学校全面协调可持续发展的基石，直接影响着高职院校教学工作质量、学校潜力和优势的发挥。在国家产业结构调整和经济转型升级的大背景下，社会各行业对技术应用型人才的结构和规格要求已经发生明显的变化，如何有效引导高职院校教师结合自己的专业背景、研究优势和行业发展需求来开展科学研究，是促进教师专业发展、强化学校专业建设与课程改革、提升高职院校人才培养质量的

4、关键。一、材料与方法为了了解高职院校教师开展科学研究的基本情况与科学研究对教师专业发展的影响作用，课题研究选择面上调查与个案跟踪分析相结合的方式，就高职院校教师开展科学研究的现况进行了调查与分析。面上调查采用自行设计问卷，选择了部分高职院校265名教师为样本；个案跟踪调查选择某一高职院校的部分教师为样本。主要调查内容为：高职院校教师对开展科学研究重要性的认识、近五年开展科学研究的基本情况、制约高职院校教师开展科学研究的主客观因素，以及科学研究对其自身专业发展的影响作用等。参与本次问卷调查的265名教师的学历结构、职称结构等基

5、本情况见下表。所有调查资料采用Excel软件进行统计分析。二、结果与分析（一）缺乏较强的科研意识制约了教师的专业发展目前，我国多数的高职院校是从中专校升级而来，长期从事中专教学所形成的定向思维，使教师习惯于把课堂教学作为自己主要的工作内容，在教科研方面投入的时间与精力相对较少。问卷调查所得样本数据显示，约27%的教师感到缺乏科学研究的经验，不知如何有效申报课题；而自认为教学任务较重，没有充足的时间投入科学研究的占到调查总数26%；研究意识不强，没有投身科学研究的内在动力的占到调查总数的18%；其中，有21%的教师则认为高职院

6、开展科学研究的外部环境支持力度不够。高职院校教师主观上科学研究意识普遍不强，客观上缺乏科学研究的积累与外部条件的支持，直接导致教师科技创新能力的弱化，既限制了教师自身的专业发展，也影响了学校教学质量的提高与学校的可持续发展。（二）缺乏良好的科研环境妨碍了教师的专业发展提供良好的科研环境是帮助教师开展科研工作的重要基础。高职院校相对缺乏良好的科学研究环境制约了教师科研能力的有效提升，妨碍了教师的专业发展。调查数据显示,有30%的教师认为虽然已开始重视立项课题的申报，但不重视立项课题研究进程与质量；有27%的教师认为科研协作意识

7、不强，科研团队作用不明显影响课题研究质量；有18%的教师则认为由于自身的研究积累不够，研究领域不明，没有形成自己独特的研究优势。究其原因，是因为多数高职院校步入高校系列的时间不长，尽管学校管理层比较重视高层次人才的引进与培养，教师中博士与硕士比例不断增加，但是,新引入人才多数尚处在科研能力的积累阶段和研究领域的形成阶段，若没有适宜的科研环境支持，很难在科研实践中厚积薄发。由此可见，教师希望学院给予利于开展科研工作的政策支持，特别是应适当减少具有科研潜质的教师在教学方面的工作压力，使他们能有更多时间与精力投入到科学研究，为学院

8、也为教师个人的可持续发展奠定基础。（三）缺乏深层次的校企横向合作研究限制了教师的专业发展面向产业发展需要设置专业，培养社会生产、服务、管理一线所需的实用型和技能型人才是高职院校生存与发展的关键。本次调查发现，有85%的教师希望学校能够帮助他们与产业保持多层面的联系与协作，也认识到高职院校教