素质教育下的化学教学策略浅论

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1、素质教育下的化学教学策略浅论摘耍：在这个科教兴国的时代，素质教育显得尤为重要，素质教育的发展不仅关乎着学生的健康成长，而且同祖国的未来息息相关。在近几年的新课程实施中，教师们不断地学习，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践。关键词：素质教育；中学化学；教学策略在知识经济时代，知识创新和技术创新的能力决定了一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中的地位。国民素质的提高、创造性人才的培养主要依赖于教育，基础教育阶段是培养创造性人才的关键阶段，因而中学教师肩负肴培养创造性人才的重任。屮学教师应充分利用现代教育理论及现代

2、教学手段着力寻求实施素质教育下教学改革的突破口，改变以应试考试为目的的教学方法，为学生能够适应未来的发展打基础，从而为国家培养出跨世纪的创造性人才。具体可从以下几个方面努力。一、改变传统观念，端正教学思想素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同

3、学生的学习水平作出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高屮等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三耍加大转变后进生的力度。首先，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是山于受非智力因素的影响,造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。二、注重培养学生

4、的科学态度科学态度的培养有利于端正学生的学习态度，使学生在学习过程中勤于思考、勇于创新、树立批判精神，能权衡地対接触的知识进行判别，明确学习方向、目的，对学习充满兴趣和信心，形成坚持不懈、勇往直前的优秀品质。首先，要使学生明白学习化学的意义。学习化学知识不是简单地做练习题，也不是单纯地为了应付初高考。化学与我们息息相关，学好化学知识，也是爱国主义的一种体现。例如，在化学知识的学习过程中可以提高对周边环境的认识，可以意识到随着区域的不断开发，各种各样的污染不断加剧，资源不断消耗，环境不断恶化，促使学生认识到保护环境的重要性。其次，要使学生

5、明白学习化学应该成为一种满足自我的需求，可以利用化学知识提高我们的生活水平。例如，很多人都知道，饭后桌子上的油渍用酒去抹掉比用水管用许多，这就是化学反应在我们身边的体现。有了这种需求意识，学生便不会再硬着头皮为了考试而学,而是把学习化学知识当成一种乐趣，对学习化学保持一种好奇、渴望的态度。最后，要使学生明白学习化学知识应该掌握正确的方法。在这一点上,化学老师要指导学生树立正确的学习观，为学生营造良好的学习氛围。三、养成思维习惯，学会思维方法21世纪更需要能力型人才。民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的，因而我们应重视学生

6、能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。四、学握化学课堂教学的应变技巧1、绕道迂回，调节难度。在课堂教学中，发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时，应及时调节难度。如果原来设计的问题难度过大，要适当变换角度或适当补充铺垫绕道迂冋，放缓思考的坡度或化难为易；如果原來设计的问题过于浅易，要追加问题，以调节难度，实现预期的教学冃的。2、因势利导，变被

7、动为主动。在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往能收到意想不到的效果。3、善于反诘和回避当学生所提问题的实质要澄清，或者问题的依据不明确时，要善于反诘，让学生在新的条件下思考。如半有学生问：碳酸钠溶液遇无色酚酿试液变为红色，碳酸钠属于碱吗？反诘的问题是：碳酸钠屮含冇氢氧根离子吗？如果学生所提问题不属木节课所学内容（以后学习中还要研究）或重点时，应予以回避，可以婉转加以说明，适可而止，避免节外生枝，纠缠不清，小题大做，喧宾夺主，影响教学任务的

8、完成。总之不能让学生牵着鼻子走，教学的主动权应始终控制在教师手中。总之，新课程改革既是一次挑战，又是一次机遇，教师只冇适应新课改，关注学生的学习过程、学习体验、认知结构，科学地运用合适的教学策略，才能激发学