《赤壁赋》教案设计完美版

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1、《赤壁赋》教案设计【课型】教读课【教学目标】1、知识目标：熟读并背诵课文，了解作者、写作背景和赋的相关内容，积累重要的文言知识，这是课标中对课文最初浅层次的要求，是感悟作者感情的前提条件。2、能力目标：合作学习，用文言视角解读文中景物描写与作者感情的关系，通过水月意象的变化体悟出作者超然旷达的心境，对于这一心境的把握让学生更好地感悟鉴赏文言文的过程。3、情感目标：探讨学习，通过同传统中国文人身处逆境时不同的自我解脱模式的比较中，肯定苏轼的达观精神，探讨这一精神在现实生活中的指导意义，这是将文言文中的精神与学生

2、实际生活相联系的过程。【教学重点】体悟作者的心境，把握作者情感的变化（即教学目标的第2点）【教学难点】苏轼旷达精神在现实生活中的指导意义（即教学目标的第3点）【教学方法】反复诵读、文本研习、问题探究【教具】多媒体课件、视频【课时安排】三课时【教学过程】第一课时：通过对写作背景介绍和反复朗读让同学们对课文有整体的把握，着重课文字词句的梳理，事先布置学生做好充分预习工作。第二课时：着重对文章脉络的梳理、哲理内涵的认识、水月意象的认识和文中景、情、理交融的意境感受。通过对文本的仔细研读，让学生真正走进苏轼的内心世界

3、，体悟他在矛盾中逐步走向成熟和洒脱的过程。第三课时：侧重拓展中国不同文人逆境中的精神，在不同文人的对比中突出苏轼这种旷达的精神，并探究这种精神在现实生活中的指导意义和价值，培养学生学习语文的一些重要能力（如：协作能力、交流能力、搜集材料的能力、分析总结的能力）第一课时一、课前预习：1、搜集材料，了解苏轼的生平及文章的创作背景2、了解“赋”这一文体的相关知识3、朗读全文，对照注释，疏通文意二、导入：他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱，他在江边吟诵“大江东去浪淘尽”的惆怅，他在月下低吟“但愿人长久，千

4、里共婵娟”的思念；他在沙场上豪言“西北望，射天狼”的威武，他在风雨中咏颂：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”的洒脱。想必大家都猜出他是谁了吧？是的，他就是永不低头的苏轼。国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词说：人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”，这又何尝不可以来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤来到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到黄州壮美的赤鼻矶，寄情

5、山水、凭吊古人。接下来我们就一起来欣赏一段视频，看看是赤壁究竟凭借怎样的一种魅力一再吸引苏轼？课件播放介绍赤壁的视频同学们，发挥你们的想象，假设你们现在就在畅游赤壁，说一说赤壁给你怎样的一种感受？（学生各抒己见，不做统一要求）l气势磅礴l浓浓的人文气息l历史厚重感与自然景观的完美结合同学们，我们只凭借想象就对赤壁就有如此丰富的感受，那么，曾经几度畅游赤壁的苏轼对赤壁的感受应该更不同寻常。在赤壁下，苏轼一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒，他用《念怒娇·赤壁怀古》、《前、后赤壁赋》为苦难多变的人生作了最精

6、彩的诠释。我想此刻大家对苏轼笔下的赤壁一定充满好奇吧，今天我们就一起来学习苏轼——《赤壁赋》（写板书）。三、释题：1、关于“赋”（1）看看文章的标题，指出标题的中心语是什么？赋（2）“赋”这一文体的相关知识（赋的特点、赋的演变、重点说说散文赋）？①赋的特点：a)刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。（“铺采摛文”是指赋的形貌体物，运用大量华丽的语句，张扬文采，从不同的方面描写事物，不厌其详，不厌其细。“写志”是指赋的内容）b)赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言六言为主

7、，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。②赋的演变：流变名称形成缘由特色代表作品骚赋楚辞多四、六言，句尾常加「兮」字体制宏伟、辞藻华丽、感情缠绵屈原《离骚》短赋荀子赋短小精悍荀子《赋篇》汉赋汉大赋骚赋的影响社会状况的影响以四、六言韻文為主，夾雜散文長句以描绘客观事物为主，极力铺排，讲究文采，流于官样文章，能表现文人的才华司马相如《子虚赋》班固《两都赋》抒情小赋由体物转入写志，个人的思想、感情成为作品的主要内容，篇幅较短小张衡《归田赋》曹植的《洛神赋》六朝赋骈赋骈文韵类汉赋而篇精短，崇骈偶、对句工、好融典，近于诗

8、歌江淹《别赋》唐赋律赋诗格律音韵谐和，对偶工整，于音律、押韵都有严格规杜牧《阿房宫赋》宋赋散文赋古文运动趋向散文化：骈散相间、句式长短不一欧阳修的《秋声赋》苏轼《赤壁赋》③关于散体赋散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展，后者便发展为文赋，它不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由；不受骈赋、律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文