课堂上如何凸显学生主体性学习的探究

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1、课堂上如何凸显学生主体性学习的探究沐阳县外国语实验学校王立宝邮编：223600【摘要】课堂上凸显学生主体性学习，体现了教学关系的平等，能够充分的发挥学生的学习积极性和主动性，有利于发展学生的思维性和开放性。这种角色的转换，是素质教育发展的底色要求，也是一种教学内容，更是一种教育的途径。我们唯有正视学生的个性差异，充分尊重学生的主体意识，引导学生积极主动，生动活泼的发展。让我们课堂教学处于一种和谐的师生交互活动，以促进学生创造性的学习，培养学生自主、合作、探究的学习能力为任务，让学生真正成为课堂学习的主人。【关键词】课堂创造性主体性学生

2、教师一、课堂上凸显学生主体性学习的内涵现在的教学，学生的主体意识得不到充分的体现，教师运用“填鸭式”教学，学生的思维空间不大的现状普遍存在。课堂教学枯燥无味，学生学习乏味，让学生顺着老师的规定路线走，这是不可取的。在实行教改的今天，我们要把学习的主动权归还给学生。作为一名教师，要搞清楚教与学的关系。教学，不是简单的教师教，学生学，不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，给学生适度的学习空间，让学生在弹性的空间里任知识挥洒自如，任思维自由驰骋，任个性自由飞扬，这是目前教改的基本要求。我们老师应该打破…切陈腐的教学

3、方法，从教材和学牛实际出发，通过多种途径让学生掌握学习方法，让学生由学会变为会学，由要学生学变为学生要学。二、课堂上凸显学生主体性学习的多样化教学大纲明确指岀：“听、说、读、写四种能力都很重要，其中说是最基本的，在提倡教改的今天，我们应该转换我们教师的角色，由过去的教师说为主体变为学生说为主体，让学生成为演员，教师成为导演。在教学中，培养学生的说话能力，既是语文的教学目标之一,也是语文的教学任务。学生在课堂说的形式是丰富多样的，比如：1、说内容——复述课文通过复述课文来反馈学生对课文内容的预习、理解和掌握情况。学生说的前提是必须充分的

4、熟知课文，理解课文，把握文章的发展脉络和事情的前因后果，了解课文内容的梗概，加上自己对课文的感悟,由感性上的认识上升到理性的认识，这个过程是学生创造性思维整合的过程，也是学生学习课文内容的进一步深化。2、说方法——剖析课文这里的说是指学生之间的合作，“拨开云雾见青天”教师在这时可以加以适当的疏导、指导、诱导、引导。引导学生参与到自主的合作探究中去，在相互交流的过程中，学生的思想与智慧进行碰撞，用各自的经验和方法去合作解剖课文中的人物、情节——用他们敏锐的眼光发现•个个需要探索的问题，用他们聪慧的头脑化解•个个探究的问题，用他们敏捷的思

5、维辩解一个个矛盾。在教师有的放矢的引导下,学生的知识技能会得到熟练与积淀，学习的能力也会不断的提高。三、课堂上凸显学生主体性学习的把握在教学中，教师的主导作用毋庸置疑，在让学生充分展现自我的同时，教师的主导作用也应得到充分的体现；不能让学生一味的说开去，耍防止主观随意性，因此，教师应该把握好尺度。1、定目标在学生说课之前，教师应与学生一起制定学习目标。现在的苏教版教材设计非常合理。在每个单元前都有一个精短的课文提纲说明，学生再结合课文的阅读重点、学习目标来研读课文，学生就有目标叮依，有章可循，不会偏离学习的方向，通过学生的实际行动来提

6、升学习语文的能力。2、定重点由于课文的体裁不同,学习的重点也就不同。如：小说，着重要突出人物、情节、环境这三个要素，其中以人物形象的把握为主；说明文，则要突出说明对象及其特征、说明顺序和说明方法的运用，语言的准确性等。由于目标性比较明确，再加上教师的指导和学生自己学习语文的能力，学生准备起来就比较轻松了。3、定要求根据每位学生的个体差异，要有针对性的因材施教。根据不同的学生，确定不同的要求。有的学生刚练习说课的时候，有一定的难度。这时，我们教师应发挥主导作用，对学生进行正确的疏导、引导，帮助学生克服心理上的障碍，帮助他们养成持之以恒的

7、学习品质。对丁表现好的学生，教师在表扬的同时，还可以设置一些适度的障碍，让他们感受和体验“柳暗花明又一村”的喜悦。对于其屮反映出的问题,应以宽容的心态去接纳，其实，有时错误也是一种美丽。四、课堂上凸显学生主体性学习有利于教学相长1、突出学生的主体作用在教学中，应以教师为主导，学生为主体。从课堂的氛围来讲，学生的说课缩短了师生之间的距离，活跃了课堂教学的氛围，使学生处于…种既紧张又愉悦的情境中，也遵守了教学中师*双边活动的原则。学生为了充分的表现自己，不让自己在全体同学面前出丑，一定会认真研读课文,从而敢想、敢说、敢问，没有心理压力，乐

8、于发表意见，勇于创新，这样的师生双方相互配合，既有利于学生创造性的学，又凸显了学生的主体作用，也有利于教师灵活的教，真正发挥了教师的主导作用。2、培养了学生学习语文的能力学生的说课，同时也促进了听、读、写能力的同步提升。