课外阅读指导策略研究方案

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1、课外阅读指导策略研究方案一、课题的提出：“一个人语文素养的形成，课内占30%课外占70%。”但是小学生课外阅读现状却不容乐观，在实际调查中发现相当多的学生存在以下问题：1、缺乏阅读兴趣，阅读量少。2、盲口择书，阅读内容单一。3、不重积累，阅读方法不当，良好的阅读习惯没有养成。重要性：1、凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。热爱读书的国家，必定是不断向上的国度。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读帖64本。酷爱读书使犹太人成为一个优秀的民族。我国自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。只是随着科举制度的出现，读书人

2、的阅读视野渐渐狭窄化To应试教育，在很大程度上挤占了学生的读书空间，学生无暇读书、不想读书的情形依然不少。据统计，我国目前人均年读书量还不足5木，的确令人痛心,值得深思；2、一个人的阅读史，就是一个人的成长史，读书使人睿智、豁达，读帖使人远离浮躁，读帖可以提高人的品位等。必要性：1、社会的进步与发展，越来越呈现出开放性与综合化的趋势。只有顺应社会发展的潮流，才能实现中华民族的伟大复兴。就教育而言，也必须充分体现开放性的原则，必须打破传统的封闭式教育模式，树立“人教育”观，人“语文观”；2、阅读教学是母语教学的核心环节，只有经过

3、广泛的积累和大量的阅读，才能真正学好语文。语文教育工作者有责任、有义务去拓展学生语文学习的视野,引导他们广泛接触社会、接触生活，在更广阔的空间里学语文、用语文。3、对于现在语文教学来说，究竟小学阶段应该读什么，怎么读，读到什么样的程度，一直是语文教学没有能够解决的问题；4、国内外都很重视儿童阅读教育和研究,但一直没有能够在小学阶段建立一个阅读课程体系；5、再加上我校地处芙蓉区新城区，学生阅读课外书籍的习惯没有养成，知识面狭窄，积累较少，大部分家长素质不够高，对学生更是没有指导能力。阅读在渐渐远离我们的生活。没有了阅读的滋养，我

4、们的心灵还能保持鲜活吗？我们的举手投足、一笑一蹩间还能洋溢岀浓浓的书卷味吗？我们还能期待学生真正学好语文吗？基于责任的驱使，我们提出了“阅读引领成长”的理念，并开展“课外阅读指导策略”的课题研究。二、课题研究的内容：（一）、阅读内容的研究1、研究如何选择书籍寓严肃的德育教育与阅读活动2、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物。3、研究如何选择书籍，扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。（二）、提高能力的研究1、通过对学生课外阅读的调查、观察，了解学生阅读的方法、质量、阅读速度等。2、通过对学生课外阅读情况的调查研究，了解学生

5、口头表达、作文、认知能力,提高学生理解和欣赏能力等。（三）、指导方法的研究1、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生课外阅读的方法、途径。2、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生课外阅读的内容选择、习惯的培养等。（四）、课外阅读实践活动的评价课外阅读实践活动的评价主要从目标、内容、组织形式、指导方法和效果儿个方而来进行。三、课题研究的理论依据：1、阅读是汲取和掌握知识的重要途径，I大I此，阅读对智力发展具有促进作用。指导阅读任何一篇课文，都是给学生智慧仓库里增添一笔财富；阅读教学中的任何一项训练都不同程度地起到开发学

6、生智力的作用。（摘口《当代语文教育学》）2、阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难琢磨的阅读程度。（叶圣陶语）3、在美国，中小学最重要的课程是语言。美国教育专家认为，如果想获得语言考试的好成绩，必须有很强的阅读能力。如果阅读跟不上，语言考试是很难过关的，因此，美国中小学特别重视对学生进行课外阅读训练。美国教育界认为,如何有效地引导学生阅读和写作，是美国教师必备的素质之一。教师应该把教会每一个在校学生熟练阅读作为口己的崇高职责。（摘口《孩子不能不

7、管》）4、一般说的阅读能力，实际多指默读能力。苏霍姆林斯基曾作过这样的描述：“在阅读的同时能够思考，在思考的同吋能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用自觉或意识来感知所读材料的能力要大大超过出声地读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细。”（摘口《语文教育学引论》）四、课题研究的方法：本课题采用行动研究法、调查法和文献资料法。五、课题研究的实施步骤：本课题研究工作始于2005年3丿J,分三步进行：准备阶段、实施阶段、总结阶段。具体工作如下：准备阶段：（2005年3月—200

8、5年5月）课题组在全校选取业务能力强、思想素质高的语文教师作为主研人员，围绕小学生课外阅读开展了专题学习研讨活动，深入开展调查研究。实施阶段（2005年5丿」一2006年12丿」）1、课题组以信息专辑的形式向实验教师下发学习资料，对实验教师进行培训学习，写体会，写读书随笔；2