论文：对高效课堂的浅思

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1、对高效课堂的浅思扶风县段家镇段家小学：王军会在县教研室的领导下，高效课堂在我县各校已实行两年多，我校虽然不是实验校，但通过开始的接触，到随后的各类培训，对高效课堂也有了较深的认识。课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创造精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学，对此，我认为应从以下几个方面做起：1、充分的课前准备。要创造高效课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备十分重要。教师平时认真研讨《新课程标准》，并根据《新课程标准》制定每一阶段和每一堂课的教学目标,使之按照知识与技能，情感

2、态度与价值观，过程与方法三维统一的要求以学案的形式呈现给每一位学生，使学生在课堂学习中有的放矢，提高了不同层次学生的学习针对性。根据因材施教原则，不同层次的学生要求应有所区别，才能保证课堂上80%以上的学生掌握100%以上的课堂教学内容，对于优等生我们在学案上设置了一些略带挑战性的练习，而对于那些基础暂时较差的学生，我们也为他们制定了一些浅层次的要求，让他们循序渐进，逐步提高。有些课时，老师们提前都发放预习学案或学案，通过检查学生完成情况来充分了解学情，体会学生学习过程中的困难之处，在课堂上重点加以突破，避免了眉毛胡子一把抓，什么也抓不到，每堂课后都及时

3、收齐学案检查学生完成情况，深入了解学生的学习信息，确保每节课的教学目的达成度O2、活跃的课堂状况。课堂高效的关键是学生乐于学习，主动学习。学生在课堂上的思维总处于活跃状态才能减少精神流失，每堂课有所得。为此，老师们在编写学案上，千方百计搜集各种素材,精心设计适合于课堂和学生认知特点的具体教学情景。教师根据学案设计的教学步骤，由过去的“演讲者”转变为“课堂导演”，创造了一种使学生真正处在做中学的情景，促其自觉，积极地学习知识和思考问题，在此过程中，老师一幽默风趣、富有感染力的语言及实例激发学生学习兴趣，培养他们学习的信心，促使学生三维目标的全面达成。同时，

4、为兼顾学生的不同认识基础，使学生全员参与到课堂中，各科课堂均采用小组合作探究方式，使每一位学生就学案上设置的学习环节都有充分的表达自己见解的机会，都有交流请教的机会，并且课堂小组的表现计入班级量化，进行评比，充分调动了学生小组合作的积极性，根据课堂教学内容的需要，在课堂上充分给予学生上台展示板演的机会，给予每个学生组内自查，全方位纠错的机会，使每-位学生在课堂上都充分参与来提高学习效率。3科学的学法指导。在教学过程中，只有真正发挥学生的主体地位，才能实现学生学得高效，为此，老师们在课堂教学中一般都是先安排学生在学案的指导下先进行看书、自学，让学生在自学中

5、自己发现问题，并且自己想办法去寻找解决问题的方法，然后老师再根据学生自学的情况进行适量的“教”，把课堂上的时

6、'可还给学牛，使学牛由过去的“老师要我学”变成'‘我口己要学，请老师帮助”，角色的转变带來了学生课堂效率的提高。另外，各班借助德育创新，普遍加强了对学生听课习惯的要求，上课要做到“声声入耳、字字入口、动手动脑、用心学习”，上课细节的要求直接带来了学生的精力集中，保证了效率。4适当的激励措施。课堂上完成的培优补差，把一些较简单的问题请后进生回答，让他们形成一定的自信心，小组量化时给后进生加倍加分以鼓励其代表小组发言；课堂上对学牛的优界表现积极进行即

7、时评价，使学生感受到老师对学生的认可和欣赏；作业及时批阅，及时讲评；知识结构让学生及时梳理，而不是老师整理好让学生去单纯抄写；设立首席发言同学，设立“特殊意义”的小组，这些措施能极大激励各个层次的学生参与教学，使课堂变成大家的课堂，而不是老师的“一言堂”。在新课程中，我深深的体会到，新课程已不仅是新课标，新理念，而且已经与协作、创新、探究、激情、希望紧紧联系在一起，让我们为学生们每一堂课的进步而快乐，愿我们的课堂能成为呈现师生思想火花的碰撞与展现的舞台。