如何指导学生做好阅读题

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1、如何指导学生做好阅读题现在考试，题型的变化基本上是三大块：一、基础知识二、阅读理解三、作文。除了作文之外，重头戏就是阅读理解。所占分数很多，是学生答题的难点，学生的采分点很难把握。因此，在这里和我们所有语文老师，共同来研究与探讨，如何指导学生做课外阅读理解题。语文新课标语指出：阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。那么，如何答好这类具有开放性特点的阅读题呢？一、有一个良好的学习态度。

2、目前就六年级学生来说，具有了一定的阅读能力，缺乏的是一种严肃认真严谨的阅读习惯。在平时阅读批阅中，学生存在的问题有：1、有些学生一见阅读题有畏难心理，空白不做。在练习或做题过程中有时会遇到些难题或比较复杂的问题，是知难而而进，敢啃硬骨头，还是逃避、退缩，是对每个人学习态度的一种检验。要想真正学到本领，只有主动攻克难关，才能有大的进步。攻克一道难关，学习就会上一个新的台阶，思维和智力才会得到更好的锻炼和提高。因此每位学生都应树立知难而进的勇气和精神，向阅读题挑战。2、态度浮躁，不能静心阅读，随意而答。语文新课标要求“在通读课文的基础

3、上理清思路，理解主要内容。”相当部分学生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误。在我们学校，聂校长一直强调静心阅读，读书静，才能去烦躁，多一分宁静，就会减少一分焦虑。我们常对学生说，做阅读题，最少读三遍，可在做题过程中，一个班最少有三分之一的学生做不到。如果学生从态度上端正了，养成良好的阅读习惯，就能保证阅读的质量。3、答题不全面。这大概和我们平时批卷有关吧，我们总是不忍心扣分，只要答了沾边就送分。而在初中，老师打分很严格，什么观点，有几点，有几层意思，表述是否准确而简炼。语文是开放性的，不能像数学答

4、案那样死，但我们一定要培养学生做学问严谨的态度，准确、规范、从严要求，克服差不多思想，用高标准要求自已。二、提高学生解答阅读题的能力的策略。随着“大语文”观念的渐行渐盛和阅读分析题比重的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效益，已经成为广大语文教师亟待解决的一个实验课题。本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。1、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章

5、，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选

6、文中有些问题才能归纳到位，做到重点明确、胸有全局。品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题目，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。1、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：a、抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目

7、，答题一般就不致于产生太大的偏差。例如：《李时珍夜宿古寺》，从题目中我们了解到人物是(李时珍)，时间是(夜晚)，地点是(古寺)。说说题目的意思：李时珍夜晚住宿在一座古寺里。通过对题目的扩展，概括了课文的主要内容。这种概括课文内容的方法叫题目扩展法。再如《把我的心脏带回祖国》，通过质疑，“我”指的是谁？为什么要把他的心脏带回祖国？通过读课文，知道课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘忘国之恨，弥留之际，请求姐姐把他的心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。课文的题目揭示了文章的中心。b、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章

8、题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。可以从文章的开篇、中篇、结篇来抓。如《詹天佑》一课开篇首句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一句直接点明课文的中心思想。再如《船长》一课，结尾这样写道：哈尔威船长一生都要求自已忠于