评教表在临床护理带教中应用

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1、评教表在临床护理带教中应用上海市徐汇区屮心医院张空徐兰平王芳200031摘要目的：探讨评教表的应用对临床带教质量的促进作用。方法：依据教学大纲及多年临床带教实践口行设计并征询专家意见反复修改形成评教表，山实习生评定带教老师，分别在实习笫3月、笫6月、笫9月测评老师的带教质量、护生对临床实习的满意度，测评结果进行方差齐性分析。结果：第3月、第6月、第9月各项得分均冇明显的提為，比较均冇正向显著性差异。结论：评教表的应用对临床带教质量检验冇较强的可操作性，能直接反映临床带教过程中存在的实际问题，便于采取针对性的措丿施使带教质量得到改进。关键词

2、评教表；临床带教：带教质量临床实习是护生由学生向护士转变的重要时期，是护生将理论知识与实践紧密结合的关键环节，也是使护生获得临床护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径⑴。我院2012年将评教表应用到临床实习带教中对临床护理教学质量进行评价，及时反馈、改进临床教学活动中的不足，收到良好效果，现报告如下。1对象及方法1・1对彖2012年上海交大医学院附属卫生学校及上海市卫生学校的护理中专生22名及外地医学院护理大专生共10名，年龄18・21岁。1・2方法①评教表：根据教学大纲及临床带教实践设计并征询专家意见修改形成评教表，信度0.88,效

3、度0.92。评教表冇17个条目组成评价带教质量及护生对临床实习的满意度，从差到优依次1・5分。评价内容：入科安全宣教、有指定带教老师、非指定老师会差遣我、毎周晨间提问、完成各班实习、老师讲解理论并考核我、科室老师每周进行操作培训、老师关心选择检查指导个案病例书写、老师齐方面关心我、老师主动带教意识强、护士长询问带教工作、门己独立更换补液次数、出科考老师予强化培训、老师平时工作规范、组织出科考、听取学生意见、小讲课课程质量。②测评方法：测评表由总带教老师统一讲解发放。学生对每个实习科室的带教质量进行评价。每次测评结果在护士t会议通报，并作为

4、科室教育质量考核得分。③改进方案：针对测评屮存在的共性问题及个性问题，通过讨论分析提出解决方案，听取学生及带教老师的意见后组织实施，由总带教跟踪改进情况。1.3统计方法应用SPSS11.0统计软件，各项口得分采用均数标准差表示，得分比较采用方差齐性检验。项目第3月第6月第9月F值带教计划完成3.86±0.344.20±0.564.36±0.6147.704*带教规范执行3.63±0.323.90±0.254.30±0」825.974*主动带教意识2.65±0.903.93±0.214.01±0.2980.320**教学满意度3.56±0.

5、233.89±0.294.29+0.3433.380**n=322结果表一评教表注：*表示p<0.05；表示p<0.013讨论3.1加强临床教学评估，使临床护理教学做到常态、长效管理是提高带教质量的重要环节。以往在临床带教只注重对学生进行评价而忽略对带教老师的评价，教学的成功是“教”与“学”两方面共同努力的结果缺一不可。3.2研究表明“教学评价活动，老师也可以通过学生反馈了解在带教中自己是否称职，所选用的教学方式是否适当，从而及时作岀改进和调整，达到教学相长的效杲[J]⑵”。3.3评教表是对带教进行全过程的督查，它能及时发现各科室在带教中

6、存在的问题得出评价结果，便于采取针对性的措施督促带教老师更注重带教的规范、自我检查带教计划安排的完成、加强对实习生的沟通和关心。3.4护士长会议通报测评结果并与科室考核挂钩促使护士长重视带教工作，总带教跟踪改进情况使带教质量得到真止的提高。谢肖霞等报告“要求带教老师严格把关，使护生准确无误地学习和掌握操作要点和技能”[3]o4结论评教表的应用对临床带教质量检验有较强的可操作性，能直接反映临床带教过程屮存在的实际问题，同时在质量得到改进后也能得到测评结果的检验，对捉高带教质量起着重大的意义。参考文献[1]朱云杰,郑光峰分层次护理带教模式的研

7、究与应用[J]•实用医药杂志,2008,25(3)：330[1]崔永筲.双向平静模式在神经内科护理带教中的应用[J].全科护理,2011,9(10):2715[2]谢肖霞，吴丽萍,张慧帧.赏识教育在临床医学护理学中的应用[J].护理学杂志,2007,7(27):12-13