小学数学公开课：乘法分配律说课稿

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4、集而来，欢迎您下载，谢谢8----------------精选公文范文-------------------------------------------------精选公文范文--------------------------　　一、说教材　　教学目标：　　1.使学生在解决问题的过程中探索和发现乘法分配律，并能更多用掌握乘法分配率。　　2.引领学生在主动参与探索的过程中培养观察、分析、概括、推理能力。　　3.使学生在感受教学规律的过程中，获得成功的体验，增强自信心。　　乘法分配律在计算教学中占有重要地位，它的学习有利于提高学生的观察能力、比较

5、和概括能力，是学生以后进行简便运算的前提和依据，因此，本节课的教学重点是探索和掌握乘法分配率的意义。教学难点是理解乘法分配率的意义。　　二、说教法　　兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。在教学中，我将遵循小学生的认识规律。突出学生的主体地位，采用自主学习的课堂教学模式。并综合应用情境教学法，操作实验法，讨论法，评价法等教学方法。为学生提供充分的自主学习的时间和合作探究的空间，促进学生的自主发展。通过创设愉悦的生活情境，寓教于乐，让学生自主探究，合作交流，沿着观察、交流、类比、归纳的思路，由具体到抽象，从感性到理性，构建新的知识体系，力求实现新课标

6、所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。　　三、说学法　　“授人以鱼，仅供一饭之需：授人以渔，则终身受用无穷”，本节课，我主要采用“激、感、探、固、评“五字教学法，让学生通过观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结、相互评价等形式充分调动学生的多种感官参与，让学生体会新知识的发生发展和形成的全过程，体现数学学习使学生经历数学活动、发展创新思维和实践能力的新课程理念。　　四、说教学过程　　在教学过程中，我根据五字教学法，制定了如下教学环节：　　（一）借比赛来激趣　　新课伊始，我先和同学们来一个小小的数学热身赛（出示）让学生在两道题中任

7、选一题，教师全做，看谁做得又对又快。当有了结果后，我设置疑问：想知道老师算得又对又快的秘密吗？当学生产生探究的欲望时，我顺势进入第二个环节。　　（二）依情境感新知　　看到大家学习积极性这么高，老师送给大家一些笑脸，（出示）你们知道这上面一共有多少张笑脸吗？你是怎样算的？根据学生的回答板书：[（5+3）*45*4+3*4]学生不难发现，用不同的方法求出来的结果相同，所以可以用等号将两个算式连接起来。（板书=）这样的设计，既符合小学生的年龄特点，又遵循小学生的认知规律，既可以化难为易，化抽象为具体，又能使学生乐学、易学。　　我感到，一个规律的得出应该通

8、过一组算式的观察得到，只是一个例子就显得十分草率，因此，我又创设了这样的情境：（出示）学校准备购买校服，上衣每件35元，裤