谈大班幼儿责任品格的培养

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1、谈大班幼儿责任品格的培养【摘要】一个道德情感贫乏，责任胡格缺失的人是不会真正关心他人，也无法与人真诚合作，更无法去适应未来社会的。我们应该在幼儿园教育中培养幼儿的责任品格，为他们将来适应新环境，应付社会的挑战打下良好的棊础。本文在观察、调查、分析的基础上，阐述了培养幼儿责任品格的重要性，并从阻个方面论述了培养幼儿责任品格的启效途径与策略：阅读经典故事，培养责任品格；结合主题教育，培养责任品格；结合实践活动，培养责任品格;家园携手合作，培养责任晶格。【关键词】责任品格；培养；大班【正文】我们对大班幼儿的一日生活观察发现，大班幼儿的责任品格在下降，情况不容乐观。从生

2、活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不尽如人意，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有-不同程度的体现，如：活动屮不会合作，幼儿看过的书到处乱放、玩了玩具后不收拾、乱扔，做错事情不敢承担责任、白己的事情理所当然地认为应该父母帮他做等等。这些情形就是责任品格缺失的表现。北京师范人学庞丽娟教授认为：“责任感对个体的成长、发展是极为重耍的，它对儿童发展的重耍意义，不仅在于它作为一种极其重要的非智力因素影响着儿童的学习、学习成绩、智力开发，而更在于它本身就是一种重要的在个体成长上不可或缺的人格、个性品质。”从长远来看，一个道徳情感贫乏,责任

3、品格缺失的人是不会真正关心他人，也无法与人真诚合作，更无法去适应未來社会的。唤回社会成员的责任感，培养下-•代的责任站格是我们整个社会持续发展的丽提条件。我们应该在幼儿园教育中培养幼儿的责任品格，为他们将来适应新环境，应付挑战打卜•陆好的基础。为了确切地了解当前人班幼儿责任心发展水平的现状，我们对人班幼儿责任品格的众多方面进行了调查与研究。我们把责任归类为四人类，即日我责任、家庭责任、集体责任、社会责任。从幼儿园六个大班中随机挑选的120名幼儿进行了调査。问卷回收后，对数据进行整理和统计。作为幼儿责任品格发展的指标。分数愈低，表明责任品格发展水平愈高；分数愈高，

4、表明责任品格发展水平愈低。统计结果见下表。表1大班幼儿责任品格总体水平以及四种责任品格水平的比较人数平均分责任心总体水平12()46.35a我责任12()10.94家庭责任12()12.18集休责任12()9.95社会责任12013.28由上表可知，幼儿责任品格总体水平的平均分为45.97分，幼儿责任品格不强，发展水平较低。另外，幼儿四种责任殆格的发展水平有差别，发展水平由高到低为：集体责任（=9.95分）、自我责任（=10.94分）、家庭责任（=12.28分）、社会责任（=13.28分）；由此可知,幼儿责任品格的现状不容乐观，对他们进行责任品格教育己刻不容缓。

5、可是责任品格也不是与生倶来的，不是到了一定的年龄就会白动出现的，它不是像教孩子背儿歌、数数那样立竿见影，而应循序渐进。在主题教学屮、在游戏屮、在H常生活的各个环节中进行渗透，讣幼儿在各种活动中形成责任晶格，锻炼他们承担责任的能力，为他们将来适应新环境，做个有担当的社会人打下良好的基础。如何培养大班幼儿的责任品格？我们认为可以从以下几点入手。一、阅读经典故事，培养责任品格。在H常牛活中，我们经常发现，有些孩子比较“负责任”，其行为也较符合社会准则，易于被人接受。可也有的孩子却总是“不负责任”，常常“乱来”。这在-•定程度上，可以认为是孩子认知水平不同所造成的个体差

6、界。如果成人平时能对孩子经常地“晓Z以理”，那么对捉高孩了的责任品格，使他们懂得一定的道理都是大冇好处的。故事《诚实的孩了》中手捧空花盆的孩子因为诚实，没有用其他花籽代替被点熟的花籽，一个人手捧空花盆去见国王，从而得到国王的称赞；列宁小时候在姑妈家打碎了一只花瓶，先是没有承认，冋家后他很不开心。在妈妈的帮助下，列宁终于承认了错误，并且受到了姑妈的表扬。诸如此类的经典故事比比皆是，耍做个有心人，为幼儿提高经典的阅读材料，帮助幼儿明辨是非。大班幼儿具冇了一定的辨别能力，这些故事向幼儿揭示了一个个如何面向事实，勇于承担的角色形象，有利于提高孩子的辨别能力以及勇于负责的

7、品格。二、结合主题教育，培养责任品格。在主题活动中，挖掘不同的责任教育并有机渗透，如：“我是哥哥姐姐”“我是老师的好帮手”“请让我来帮助你”“树真好”“祖国真大”“我是三军总司令”“我们的树朋友”等活动都可以在主题开展中挖掘并生成责任教育内容。在主题背杲下通过冇组织、冇H的、有计划的教冇活动，通过幼儿与幼儿、幼儿与老师相互启发、幼儿与环境的互动，使幼儿产牛新的责任认识，促使幼儿责任品格的发展。1•“我是哥哥姐姐”的主题活动中，幼儿知道自己是幼儿园授大的哥哥、姐姐，能主动带着弟弟、妹妹-起学习、游戏，并亲手制作礼物送给他们，让幼儿通过主动活动，知道白己长大了，不但

8、要管好白己，还有责任帮助