舞蹈艺术在小学体育教学中运用的研究

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1、舞蹈艺术在小学体育教学中运用的研究摘要：通过研究现行体育教学存在的问题，对舞蹈艺术融入体育教学进行可行性分析，釆用恰当的方法把舞蹈艺术融入体育教学，激发学生的积极性与参与性，使学生的课堂学习氛围更加浓厚，体育课更加有活力。关键词：舞蹈艺术；体育教学；快乐运动；愉悦身心中图分类号:G623.8文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)05-0405-021.研究背景体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课。传统的体育教学是以传授知识、发展技能为主

2、，只注重技术传授而没有考虑学生是否能接受，是否是他们兴趣的需耍，学生在学习中难以体验到运动的乐趣。新型体育教学强调多样化、有意义的学习内容，倡导给学生尽可能多的时间和空间。〃素质教育〃、〃健康第一〃、〃成功体育〃、〃快乐体育〃的教育理念，又为我们体育教育工作者提出了更高的要求。现在的学生天生爱动，喜欢表现自己内心的情感，单调、乏味枯燥的体育教学已不能满足学生的需要和社会的需求。改革传统的体育教学已成为迫在眉睫的事情。鉴于此，我们提出了将少儿舞蹈融入到体育课堂教学中，把体育教学的动感与美感相结合，可以激发学生的积极性与参与性，陶冶情操

3、、提高素质、强健体魄、快乐运动，使孩子们的课堂学习氛I韦I更加浓厚，体育课更加有活力。同时也促进了学生对美的感受、理解和追求，发展学生心灵的健康美，行为的健康美，提高学生的形体美、运动美，以及美的创造能力，推进素质教育的全面开展，使学生的身体综合素质能力不断提高。1.可行性分析2.1传统体育教学存在的具体问题：(1)安全因素：现在的孩子以独生子女居多，家长不允许孩子在安全上有丝毫闪失。虽然老师希望孩子在体育课上能欢快地动起来，既达到强身健体，又达到愉悦性情的目的，但更害怕安全方面出问题，负不起责任。所以，只好以安全为重，尽量不使用体

4、育器材，尽量不设置挑战性的活动，使原本学生喜爱的体育教学变成了食Z无味、弃Z可惜的〃鸡肋〃。(2)场地狭小：目前很多学校普遍存在的问题，就是学生人数多，场地面积小。体育教师每周课时都是18节，有时几节体育课需要同时在一个场地进行，这不仅限制了正常的教学，更限制了教师创造性的教学。(3)环境影响：现在的孩子大多数居住环境是在高楼林立的〃水泥森林中〃，即缺少兄弟姐妹，乂缺少同龄玩伴，不能享受合作创造游戏的快乐。再加上课业负担重，还要上家长报的各种特长班,几乎没有玩耍的时间；而现代化的电脑、电视代替了能锻炼学生身心的游戏工具，如：沙包、跳

5、绳、皮筋……等。综合因素导致如今的孩子不仅不会在玩屮强身健体、陶冶性情，反而出现了较多的〃近视眼〃、〃小胖墩〃、〃豆芽菜〃，无法达到快乐体育、成功体育、健康体育的目的。2.2舞蹈艺术融入体育教学的益处:舞蹈教学属艺术教育、情感教育,也是美育的一个重要组成部分。少儿舞蹈艺术在小学体育教学中巧妙运用是以全面贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以开展各种文体活动为载体，培养学生的创新能力，实践能力和自觉锻炼身体的习惯。这样的探索和研究不仅可以规范学生文体活动的内容形式，还能推进各项体育运动

6、科学化、制度化、规范化，努力构建和谐文化校园、文明校园。同时，两者的结合有助于提高学生鉴赏和创造美的能力，共同增强学生的合作意识与团队意识。1.具体实施方法3.1提升研究教师的综合素养：舞蹈艺术与体育教学相结合，对教师提出了较高的要求，不仅要求教师要具有高度的敬业精神和师德修养，而且还耍深入研究学生的体育兴趣、爱好和特长。同时，研究教师要兼具舞蹈艺术与体育素养，更要加强对学法的研究，不断改进教学方法，使学生生动活泼、主动地进行学习。体育教师在过去很少接触舞蹈，为使舞蹈艺术与体育教学巧妙结合，需要对体育教师进行舞蹈艺术的培训；而舞蹈教

7、师具有独特的专长，善于创编设计精美的舞蹈艺术。在研究中，让舞蹈教师与体育教师相互配合、相互学习，共同提升教育观念，充分认识舞蹈艺术与体育教学相结合的可行性。共同提升教学技能，相互融合，相互影响，寻求有创新，有实效的教学方法，最终研究出适合学生的舞蹈艺术与体育相结合的校本课程，并在这个过程屮使教师自身素养获得不同程度的提高，实现课堂教学与教师提升交替成长的最终日的。3.2科学设计活动:山于受安全因素、场地面积小、人数多等条件的限制，舞蹈艺术在体育教学中的运用，要结合实际，因地制宜。经过研究教师的多次探讨、研究，最终确定以舞蹈情景上下贯

8、穿，使单调枯燥乏味的体育项日转化为舞蹈与体育项目糅合在一起的新课型，去唤起孩子们内心那种対美的追求，产生感情的共鸣，使舞蹈美和心灵美有机地统一起来。跳绳、踢轉了、篮球、足球等均是《国家学牛体质健康标准》屮要求达标的内容，但多种因素导致