注重职高书法教育 提高学生综合素质

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1、注重职高书法教育提高学生综合素质江苏省武进西林职业高级中学施银燕摘要：书法是我国的传统艺术，是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。写好字是学生基础技能之一，是综合素质的一个重要方面，它不只是实用，更重要的是对学生的修养、气质、对学生今后工作细致认真专注等良好品质有潜移默化的影响。关键词：书法书法教育综合素质随着社会的发展，科学的进步，旨在“提高全民素质，迎接新世纪挑战”的教育改革，已成了时代的呐喊和教育的主旋律。在素质教育中，书法教学可以说对各方面起着极大的作用，对学生的身心健康，能力培养起着不可低估的作用。但遗憾的是，

2、近年来，素质教育阵地上，学者的学历愈来愈高，但书写水平切愈来愈低，许多学校甚至根本没有书法教学的概念。在素质教育中，书法教学可以说对学生综合素质的提高有着极大的作用，对学生的身心健康，能力培养起着不可低估的作用。作为一项基本技能，书法是每个学生必须具备的能力。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国人应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。一、职高书法教育的现状1、学生的现状

3、学生在经过九年制义务教育进入职业高级中学后，其书写水平绝大部分未有达到郭老所说的“把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认”的层次，个别学生字迹难以辨认。坐姿不规范、执笔不规范、运笔不规范、结体不规范的现象比比皆是。2、教师的现状各中等职业学校对书法教育的重视程度各各不一，教师对书法教学的理解也有偏颇，尤其是在电脑日益普及知识更趋多元化的今天，许多教师认为学习书法耗时耗力，收效甚微。3、家长的现状经笔者的调查，绝大部分的学生在进入中等职业学校之前是练过字的。在他们的童年少年时期，均在校接受过书法的启蒙训练，有部分曾参加过社会上的书

4、法培训。但由于种种缘由，少有学有所成的。家长对其练习书法技能已丧失信心。将孩子送入中等职校学习，家长的目的大都是学习专业技能，以求毕业后能自立于社会。二、职高开设书法课的意义我校自成立以来一向重视书法的教育教学工作，书法老师由语文老师兼任，学生每日均有不少于三十分钟的书法练习时间。日常的书法训练，不仅提高了学生的书写水平，而且培养了学生的非智力因素。书法课给予职高学生的不仅是有形的字体的改变，还有无形的字体以外的很多东西。（一）培养学生良好的道德情操书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史

5、。黑格尔曾经说过：“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”王蒙也说：“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。”中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱，敢于为民请命、解困，且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者不在少数。这些千古流传的人物的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对心智尚未成熟的职高生来说是生动的活教材。因此，有很多学生在学习各大书家作品时都为之倾倒，为之震撼，他们不但学会了书法艺术，更重要的是学会了怎样做人。在练习书法过程中，学生大量接触旨在歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化

6、传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语，使学生在履践躬行中汲取有益的营养，培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。（二）培养学生良好学习习惯良好的学习习惯，以其积极的行为定势直接影响着学习过程，并且对于学生 日后乃至一生的学习、工作产生积极的影响，正因为如此，所以叶圣陶先生强调 指出“有好习惯，也有坏习惯，好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子 吃苦。”进入中等职校学习的学生，有为数不少的学生学习行为习惯存在严重问题，对于可塑性还比较强的他们来说，有计划有步骤的书法训练对其学习行为习惯的纠正与培

7、养有着其他学科难以达到的成效。练习书法能使学生进入到一种相对静止的心理状态，经常进入这种静止状态，学生的行为习惯就可能会改变。1．培养学生细致敏锐的观察能力。有人说，观察是人的思维窗口，“善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回”。可见，观察是构建人的智力的一个重要因素。观察力是书法学习中首要的能力，指对书法作品形式的感知，即“读帖”的能力，通过对法帖的观察、品读体会前人书写的特点、风格。拿到一本字帖，首先要让学生会读帖，能发现字帖的好处，如果学生看不到它的好处，对它没有好感，是学不到什么的。书法教学中教师要调动学生学习的

8、主动性，观察时进行积极的思维判断活动，有理解的观察才是准确的和成功的。临帖前“胸有成竹”，方能将得于心的妙法应之于手。在指导学生看帖的教学过程中，着意培养学生的看帖习惯和能力，培养其细心、耐心，孕育其悟性，这也是学好其他学科的必备习惯。 2．养成善