课题阶段性小结

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1、课题阶段性小结　　篇一：课题研究阶段性总结(1)　　课题研究阶段性工作总结　　《乡土人文资源与史地学科的融合》　　略阳县荣程中学　　在2013年9月，我组开始进行课题酝酿，初步确定课题研究目标、任务，科学合理地设计了课题研究计划、方案、措施等，撰写了课题申请论证书。2011年11月，经汉中市教育科学规划领导小组办公室批准，我组课题《乡土人文资源与史地学科的融合》确定为汉中市教育科学市级课题。　　自2013年9月开题以来，我组开展该课题的研究已经有一段时间了，在各级教育专家的关心帮助下，课题研究各项工作进展顺利。研究工作中

2、，我组成员始终保持清晰的思路，明确的目标，研究活动开展得扎实有效，已取得一定的阶段性成果，以下是我组课题本阶段工作的阶段性小结。　　一、课题实施的进展情况　　1、本阶段是课题准备阶段。主要任务申报课题、立项、开题、确立课确定主要研究成员分工，收集整理相关材料。对全校地理、历史教师进行新教学理念的培训。　　2、加强理论学习，提升思想认识。教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，我组成员在研究的过程中加强了自己对的相关

3、理论学习，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《中学地理、历史教与学》、《多媒体技术》、《中学政史地》等书籍，订阅了相关教学杂志，并在学习中写读书笔记、心得、总结，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论。　　3、分组开展调查研究，通过实地考察、调查走访、查阅文献、网络搜寻等方式搜集本县及周边地区的乡土人文资源，并加以分类整理，形成图文资料。　　4、积极开展各种教研活动，从中总结的经验，找出问题，并努力寻找解决办法。随时交流教育教学心得，通过听课学习的方式获得教学案例并进行比较分析，寻求将人文地理有效地融合在史理学科的教学中，

4、利用乡土地理材料营造一种新型的教学环境，进而提高课堂教学效果。　　5、教研活动不局限于本学科、本年级，注重与其他学科的联系，广泛听取其他学科教师以及学生的意见和建议，不断反思，找出问题，通过教学实践进一步获取可行的意见和建议。　　6、在有关专家和老师的指导帮助下，我组成员更加明确了课题研究的目标和方向。开展课件制作的学习，设计新颖、生动、富有特色、有创意的精美课件，不断提高业务素质。　　二、初步取得的成绩：　　1、新的教育观念的确立。　　在课题研究工作过程中，我组成员认真学习了新课程理论，认识到乡土人文资源丰富性和在实地

5、教学中的重要性，在平时的课堂教学中积极利用已有乡土材料和各种教学媒体激发学生兴趣、培养学习习惯、指导学习方法，引导学生自主地学习。　　2、教学方法过程的初步转变。　　通过与学生的互动交流，发现利用乡土材料教学对传统教学有着非常大的互补作用，乡土材料的嵌入，是教材中许多抽象、不易理解的问题变得浅显易懂，大大提高了学生的学习效率。　　3、课堂教学效果的提升。　　学生通过从身边熟悉的事物着手引出地理概念、学习枯燥的地理知识，化抽象为具体，使课堂教学效果有很大提升。　　三、课题研究存在的主要问题　　1、在总结与反思中感到有困难，

6、深感教学理论层面知识明显匮乏、理论研究与实践经验不足，课题研究的深度与广度有待加强。　　2、本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。　　3、平时教学中没能及时地记录下教学过程中遇到的具体问题或对问题的认识，导致有部分内容被遗漏。　　四、今后的工作思路　　1、树立了终身学习理念，继续加强理论学习，提高自身的理论水平，使自己的教学行为更富有理论依据。在先进的教学理念指导下，不断改进教法，不断反思教学中的问题，寻找解决问题的办法，推进课题研究的深度。　　2、以及多向专家请教，提升组员的研究能力。在对过

7、去的课题研究中存在的不足进行分析反思的基础上，适当调整研究方向，使课题的研究目的更加清晰，课题研究继续向纵深发展。　　3、及时整理和归纳，加强教研记录及个案记录，以便于进行研究反思。　　4、切实转变教学方式，在史地教学中充分利用乡土材料，通过自主、合作、探究的活动，提高学生的学习兴趣、张扬学生的个性，让学生更加了解自己的家乡、热爱自己的家乡，进而更加热爱我们伟大的祖国。　　5、注重运用课件创设学习情境，在教学中密切联系学生生活，利用自制ppt课件，从生活中的地理引入，让学生学习对生活有用的地理。提高了学生学习兴趣，使学生

8、积极、主动地参与到各种学习活动中来。　　篇二：小组合作有效性课题研究阶段性小结　　小组合作有效性课题研究阶段性小结　　刘义富　　经过近3个月时间的小组合作学习有效性课题研究，可以看出绝大多数的学生参与小组合作学习的积极性很高，但是大多数学生不知道如何与他人互相帮助合作学习。笔者及时进行诊断分析，发现我班当前小组合作学