高考古诗词赏析误区探究

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1、古代诗歌阅读鉴赏误区探究414000岳阳市第四中学陈娟职称：中学一级联系电话:15907306868地址：湖南岳阳市第四中学高中语文教研组摘要：在古代诗歌阅读鉴赏过程中，学生往往容易陷入六种误区：不研究题口挖掘信息；不关注作者寻找提示；不利用注解获得帮助；未能把握诗歌意象的特点及含义；脱离诗境，牵强附会；生活知识面狭窄影响理解。本文特针对这六种常见误区指出问题并探究分析。关键词：占代诗歌鉴赏；意境；意象，作者；背景；风格。古代诗文阅读鉴赏是湖南省历届高考必考的题型，2012年湖南省高考语文《考试大纲》中对古诗文阅读鉴赏提出这样的要求：1、鉴赏文学作品的形象、语

2、言和表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。而这种题型多以占代诗歌为命题材料來进行考杳（注：本文将“词“包含在“诗歌”中进行研究分析，并以诗歌为主）。在课文教学以及高考复习过程屮，发现学生很容易在古代诗歌阅读鉴赏方面陷入多种误区。现特对其中六种常见误区分别进行探究，以便为学生更好地完成古代诗歌阅读鉴赏题捉供帮助。误区一：不研究题目挖掘信息。我们读一首诗，首先看的是诗歌的题目。题目是诗歌的冇机组成部分，冇时我们可以从题口中得到写作的吋间、地点以及相关的内容。这些信息，有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。如陆游的《秋旱方甚，七月二十八夜遇雨，喜

3、而冇作庆“嘉谷如焚稗草青，沉忧耿耿欲忘生。钧天九奏箫韶乐，未抵虚檐泻用声。”这首诗的题目比较长，但通过题目，我们明白了诗人写这首诗的背景——“秋旱忽雨”，以及所表达的心情一一“喜”。有些学生往往不注意分析题口，因此影响了对诗歌的正确理解。例如唐代诗人朱庆余《近试上张水部庆“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”学生没冇抓住诗题屮的“近试”来进行揣摩，就不得诗歌的要领，无法理解诗人是以新妇口比向考官试问，表现了口己考试前忐忑不安的心理。还以为诗歌真的是在说结婚洞房Z事。误区二：不关注作者寻找提示。知道-首诗歌的作者是谁，对我们理解诗歌

4、能起引导作用。因为作者的性格特点、人生经历、创作风格等往往决定了诗歌的内容和风格。如李口的诗“浪漫飘逸冬杜甫的诗“沉郁顿挫冬王维的诗“清丽旷淡”；白居易的诗“平易自然”……了解了这些作者的风格特点，我们就可以更准确地把握诗歌的主题、语言或思想感情。比如鉴赏杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，就很容易从杜甫所秉承的“忧国忧民”的情怀入手，来理解诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。冇些学生平时在阅读诗歌时一般不大关注作者，这势必会影响其对诗歌的正确理解。培养学生关注作者的意识，才能更好地为他们提供一把鉴赏诗歌的金钥匙。当然，影响作者创作的因素是

5、多方面的，因此作者的创作风格也不是i成不变的，仍以杜甫为例，他的一贯风格是“沉郁顿挫”，但是其《客至》“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飨市远无兼味,樽酒家贫只III酷。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”一诗却是难得的“清新明快”，将诗人诚朴的性格和冇客人到来的喜悦之情表现得淋漓尽致。而婉约词人李清照，一样能写出“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”这样慷慨雄健的诗句。豪放词派的苏轼，也能写出“花褪残红青杏小，燕子飞时,绿水人家绕”这样清新明丽的词句。所以我们在阅读鉴赏时一定要具体问题具体分析，不能“一刀切”，应该

6、灵活地抓住主题，把握情感。误区三：不利用注解获得帮助。知晓诗歌的注解也是准确鉴赏分析诗歌的关键所在。i般诗歌的注解有以下儿种情况：1、对生字进行注音，便于识记；2、对诗中难懂的字词进行解释说明,扫除理解上的障碍；3、交代写作背景，帮助理解诗歌内容和思想情感；4、对前人有争议的诗歌列出不同的理解，以供参考。凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，鉴赏时一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。有些学生对注解不屑一顾，这样一来便在鉴赏时大打折扣了。比如说，学生不关注注解中对创作背景的提示。在鉴赏白居易的《夜雪》“己讶衾枕冷，复见便窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”

7、时，没有留心注解中所写“此诗为作者任江州司马吋所作”。因此在把握主题吋仅看作是篇单纯的“咏雪”之作，无法深层次地进行理解。我们在教材屮学习了白居易的《琵琶行》，很清楚“座屮泣下谁最多，江州司马青衫湿”的含义，更清楚作者是被贬至江州的。如果把握了这个背景，我们就能对《夜雪》做出准确分析。这首诗是通过写“夜雪”，显示了冬夜的寂静，更主要的是写出了诗人的彻夜无眠，流露出诗人谪居江州时心情的孤寂。我们在鉴赏诗歌吋一定要通过注解的提示，来知人论世，了解作者所处的吋代以及作品创作的背景，从而推知作品所要表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情；晚唐诗歌多为表

8、达悯农情怀和对黑暗现实的批判；南宋诗歌