高校财会专业教学模式及改革探析

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1、高校财会专业教学模式及改革探析摘要：财会专业是一个实践性很强的专业，学生不仅需要多学科理论化知识的支撑，而且需要实践中会计事物的操作能力。目前，高校财会专业在教学上仍然采用的是教师屮心讲授制教学法，忽视学生的主体地位，忽视理论和实践的整合。本文在分析高校财会专业教学模式现状的基础上，探究财会专业教学改革的有效策略。关键词：财会专业;教学模式;学生主体一、高校财会专业教学模式的现状分析(-)注重知识的机械传授，忽视学牛的自主学习受到应试教育的影响，财会教学在内容上更加注重知识传授的系统性和正确性，在教学屮采用的也是教师屮心的讲授制教学法，教师根据教

2、学目标选择教材中比较核心的内容进行详细的分析，并引导学生进行记忆和理解。教学将教学的重点放在，知识点的分析上，如何能够运用学生能够理解的语言和思维方式进行详细细致的分析。教学将教学的重点放在知识点的分析和讲解上，而没有关心学生的活动，关注学生在活动中的参与度和思维主动性。新课程背景下，提倡财会教学效率要建立学生主体课堂，发挥学生思维的主动性，自主地借助已有知识自主建构新内容，但是在实践中基本上呈现出形式化的特征。(二)注重课本知识的讲解，忽视课余时间的主动学习随着市场经济和市场多元化的不断发展，学生仅仅依靠课堂上的知识已经不能够满足学生创新精神和

3、实践能力的发展。学生需要以已有知识和生活经验为基础，展开更加广泛地自主学习。但是，目前在财会课堂仍然是封闭性的课堂。高校教学在课时上有所较少，给学生留出很多自主时间,学生可以根据自己的兴趣进行主动学习，这也是教学目标的重要要求。但是，在实践屮，教师基本上只关注课堂内容的传授，而不关注课下内容的引导，不注重课堂内容和课外学习的结合，以课堂内容为核心展开更加广泛的学习。很多学生在课下无所事事，或者沉迷于电子游戏而没有建立自我的学习目标，确定较为完善的学习内容。二、高校财会专业教学改革的有效策略（一）改变教学理念，实践新型教学模式建立主义理论提出学牛不

4、是空着脑袋走进课堂的，学牛的知识不是简单地依赖于教师的讲解和灌输，而是在自我已有知识经验的基础上进行的自主建构，知识只有学生的思考，通过己有知识和新知识Z间的加工和碰撞实现内化，才能够转化学生自己的知识和能力。应试教育对中国的影响的深远的，在几千年的文化中中国对人才的评价主要集中知识的量上，一直以来人们认为只有知道的越多，才能够做出更多的成就，并且人们总把孩子（学生）与无知联系在一起，认为学生不具有自主学习的能力，或者说依靠学生自己的己有知识和生活经验无法完全吃透教材，因此在教学中总是从意识上不愿也不放心将学习的主动权还给学生，造成新型教学模式的

5、形式化，在形式上变得更加灵活，学生的话语权也逐渐恢复，但是学生的思维仍然是被动的，课堂内容的理解仍然是单一的。因此，高校财会专业教学改革的重点在于改变教师的教育理念，自觉学习新课程的理念，不断进行自我修养和理念认同，增加对学生能力的认可度，逐步实施新型教学模式，并关注学生的学习过程和思考过程，真正地培养学生学习的主动性，培养具备终身学习人才。（二）结合学生的生活经验，创设处于学生最近发展区的教学情境高校学生的已有知识基础是有限的，学生的思考需要支架的支撑，需要教师的引导，需要直接的牛活经验和熟悉的生活情境，只有在熟悉的牛活情境中才能够激发学生更加

6、在思考新问题的过程中，联系到更多的已有知识和生活经验，作为支撑，促进学生知识的自主建构。在财会专业教学中，支架的搭建不仅是引导学生在课前展开关于教材内容的预习，而是要引导学生以教材内容为核心展开以主题为核心的广泛资料的，增加口主学习，明确新知识中的自己的困惑，并结合所搜集的资料形成自己的对新内容独特的认识，也就是个性化的解读，这是学生进行合作交流的基础，也是学生展开自主探究的动力，是学生继续学习的重要基础。财会专业是一个实践性很强的专业，学生不仅需要具备会计专业的相关理论知识，而且要求能够在实践中利用理论知识展开实践的会计事务，解决相关的财务问题

7、。在教学中教师一方面要引导学牛搜集相关的典型实践案例，作为课堂中理解理论知识的重要支撑，促进学生理论知识的自主建构，从而转化为学生自己的能力；另一方面要引导学生不断地进行实践，将理论知识运用于生活实践中，通过校园模拟的财会问题或者社会上真实的财会案例来进行操作，增加学生的实践运用能力，提高学生的技术性。综上所述，传统的财会专业在教学上注重知识的机械传授，忽视学牛的自主学习；注重课本知识的讲解，忽视课余时间的主动学习，学生的学习能力没有得到充分的发展；教学改革要逐渐通过改变教学理念，实践新型教学模式;结合学生的生活经验，创设处于学生最近发展区的教学

8、情境,提高课堂效率，发展能力。参考文献：[1]周洁•高校财会专业实践教学改革与实践效果评价研究[J]•商业会计，2012(05)：121