顾庄学校徐春兵论文

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1、启迪非智力因素提高英语教学质量兴化市顾庄学校徐春兵摘要：英语教学是以学生的创新精神和实践能力为重点，以培养走向世界的中国人为目标。因此，教师应抓牢学生的心理素质等非智力因素，在不断的交流、探索中捉高教学质量。关键词：非智力因素；兴趣；交流；自信；培养在中学英语教学实践中常常遇到这样令人困惑的情况，有些学生智力很高，其他功课学得很好，但在英语学习方面却显得非常低能，也就是常说的“不入门”。家长和教师往往对此分析：这孩子缺乏学英语的的素质，情况果真如此吗?答案是否定的。大量实践证明：对学习者來说，学习成功与否除受智力因素制约外，非智力因素也起着很人的制约作用。能否在英语教学

2、中让学生轻松愉快地学习，不断激发他们的学习动机，讣他们不断尝到成功的愉悦，讲直接影响我们的英语教学质量。一般来说，非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。那么，如何启迪学生的非智力因素呢？一，让学生明确学习英语的目的，形成明确的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，他决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机，学生的学习动机是复杂多样的，需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。教学中我们应该让学生明确学英语的目的，借助课文或与之有关的内容，不失吋机的

3、恰当地对学生进行教育，如告诉学生英语是世界上广泛使用的语言，是国际商贸、国际会议、国际书信的适用语言之一。日常生活屮，人们也常见英语，如家用电器的说明书、广告、商标、物品包装等常用英语。随着我们改革开放的不断发展，三资和外资企业如雨后春笋般的在祖国大地兴建起来，这些企业不仅需要技术人员，而且需要懂英语的人才，特别是中国加入了WTO后，英语变得史加匝要。因此，在基础教育阶段，我们教师必须紧跟时代步伐，充分利用各种手段让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性，让他们产生学习英语的强烈愿望，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。二，培养学生的学习兴趣。兴趣是一个人积极探索某种事物

4、的认识倾向。人们常说：兴趣是学习的最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思考、大胆地去探索其本质，并使其积极、主动地去感知有关事物。由此，观察力会变得敏锐，思维会变得活跃，记忆力会加强，想象力会丰富注意力会集中，同时克服困难的意志也会得到加强。也就是说，对英语不感兴趣的同学学好英语是很困难的。因此，英语教师要从多方面培养学生学习英语的兴趣。1、教师要精心备课。进课堂就像上战场一样，不打无准备之仗。备课时，不仅要备教材，而且要备学主。只有这样，教师才能胸有成竹，熟练地把握教材、驾驭课堂，把课讲得通俗易懂、准确新颖、生动有趣，是使课堂气氛活跃，使

5、学生感兴趣而处于最佳心理状态，从而提高学生的学习效率。2、巧妙地呈现教材。著名捷克教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性、启迪其智力潜能，并使Z处于活跃的状态。因此，老师在呈现新教材时，要尽可能滴使用新颖的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而轻松愉快地掌握新知识。3、采用多种手段，避免课堂单调化。在英语课上可以利用实物、图片、幻灯、录音机、电视机、电脑等多媒体进行英语教学，使教学过程变得生动、形象、直观。这样，不仅有助于使学生不通过翻译手段而直接理解所学内容，而且能加深学生

6、的印象，强化学生的记忆。多媒体为学生提供了真实的交际环境，这也有助于创设外语环境，促使学生直接用英语思维，增加学主使用英语的机会。同时，多媒体使用能保证语言材料的准确性、生动性，还能扩大对所学语言国家的地理、文化和生活习惯等方面的了解。4、课堂上尽量多使用英语，做到语言简练、准确、生动、含蓄、幽默。恰当地应用体态语，如眼神、表情、手势等，再加上抑扬顿挫的语调，定能引起学生的兴趣，拓宽学生的思路，开阔学生的视野，加深学生的印象，增强学生的理解和记忆。5、运用皮格马利翁效应。研究表明，教师对于学生抱期望的态度,会明显地提高他们的学习兴趣和学习成绩。教师在每个学生心中都占有非

7、常重要的位置，而教师的一个不经意的言语、动作、也会在学生内心掀起巨大的波澜。因此，教师应从多方面了解学生的个性特征及英语水平，对不同程度的学生提出恰如其分的要求，从而产生良好的期待效果。三，多与学生交流，增强师生感情。师生间的情感交际对提高教学质量也会起到积极的作用。古人说“亲其师，信其道”。当学生喜欢某个老师，就会爱屋及乌，也会喜欢他所教的学科，并会努力吧这门课学会学好。反之，学生厌恶某个老师，就会对他所教的学科不感兴趣，甚至厌烦而不想学这一门学科。由此看来，和谐融洽的师生关系常伴随着积极的情绪体验，在这种情绪体验的推动下，学生学习英语