运用电教媒体激活课堂教学氛围

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1、运用电教媒体激活课堂教学氛围在学校美术课堂教学屮，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体能将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学屮，引入电教媒体，可创造牛动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛亂一、运用电教媒体，创设氛围，使学生积极、主动探求知识一节优秀课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就

2、产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知识是至关重要的。因此，在美术课教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如:我在教学《恐龙世界》一课时，我通过课件，带着学生一起来欣赏恐龙动画、图片，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中不同种类、形象各异的恐龙的出现，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的图片发出由衷赞叹。这时教者让学生由整

3、体欣赏集中到分析恐龙身体的各个部分，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了恐龙世界的奇特魅力。这样创设情境，导入新课，学生兴趣盎然，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好开端的教学效果。二、运用电教媒体，促进学生积极、主动学握知识当美术教材中出现重点、难点，需要学牛探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理

4、解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学《留住秋天》一课时，由于三年级学生经历浅，知识面窄,记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特点，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋菊丛屮……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而

5、解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。三、运用电教媒体，演绎氛围，使学生积极主动地巩固知识学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主耍环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎氛围，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。女II:在教学

6、《鸟之土》…课中，我剪辑一段各种鸟的动画片给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏各种孔雀电脑动画：山几个三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面鸟类卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小孔雀，给孔雀配上围巾、小衣服等，添画草地、小房子等背景，做不同背景变化，看到这么多可爱的孔雀，学生屮冇的居然欢呼起来。了解同龄学牛的绘画创作意图，并引导他们演绎情境介色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大

7、胆果断，充分体现了学生的个性魅力。四、运用电教媒体，烘托氛围，拓宽学生美术的表达方式学生美术的表达方式可以同文学、音乐联系起来，进行艺术综合教育。因为艺术是相通的，这样一來可以拓宽美术的表达途径，开拓学生的思维,可以起到相辅相成的作用，对于提高学生的整体艺术素质有很人帮助。我们经常运用录音让学生欣赏一些童话故事、儿歌、散文等文学作品，那么我们还可以在欣赏后加入一些绘画知识元素，让学生想象画出故事情节、儿歌内容。例如低年级的听故事想象《海底世界》，我首先引导学生欣赏理解感受作品，感受海底奇特瑰丽的画面，激发学生的创作