运用电教手段优化科学课堂

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1、电教论文运用电教手段优化科学课堂当阳市实验小学张蕊在小学科学教学中，恰当运用电教手段，是优化课堂教学，突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用电教手段，才能发挥其在教与学中的媒介作用，化难为易，从而优化课堂教学。提高电教艺术的关键在于巧用电教手段。教学中不注意电化教学的特点，不考虑选择运用电教手段的时机，就不能充分发挥其优势,起不到应有的作用。本文就如何在科学课教学中恰当运用电教手段，突破教学难点谈谈自己的看法和做法。一、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益电教媒体多种多样，如幻灯投影、电子口板投影、PPT等等。如何根据教学的要求，优化组合

2、电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。电子白板投影能提供丰富的科学事物供儿童观察，能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童拓出驰骋想象的广阔的天地。如《我们周围的动植物》是一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些科学风景的同时，咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等科学咅响和万紫千红的科学美景冇机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的科学环境。这种教学将图像和声音优化组合，充分调动了儿童的感

3、官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索科学奥秘，学习科学科学知识的激情，收到了良好的教学效果。二、创设情境、引发兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而电教手段能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。如讲《昆虫》一课，学生掌握了昆虫的概念以后，能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫，这是教学屮的难点。以蚂蚁为例制作PPT课件，通过演示，将蚂蚁的头、胸、腹部位分开，学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知，把概念和“实体”有机地联系起來了。在情境中引发了兴趣，烘托了气氛，使学生

4、在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了《昆虫》一课的难点。三、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况,进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。教学屮，我发现冇位爱玩而不专注的男同学，尽管成绩不突出，但他爱看书,好奇好胜，上科学课总发问些奇特问题：“太阳为什么总是东升西落？”“人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔？”等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地采用PPT教学，播放了《秋冬星空》的有关视频，给学生

5、提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到古今屮外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大科学中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。四、运用电教手段，强化教学的立体感在突出教学重点难点吋，电教手段具有较强的作用。它有大小互换、虚实互补、零整拼装、动静结合和远近交替的特点，可给学生提供丰富的立休感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系。在教《植物的茎》一课时，利用已制作的植物茎PPT,就可以清楚地显示出植物根的水（红色）与植物茎向上输送的水（红色）缓缓流动的情景。教师连续演示两次，在重点处

6、点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。五、运用电教手段，优化课堂结构，提高教学艺术小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学屮恰当地运用电教手段，可以使教材结构、教师教学结构和学生思维结构相吻合，反Z,则教学效果差，事倍而功半。在教《冇趣的浮沉现象》时，三年级学生观察能力不强，改变浮沉的条件而改变浮沉过程往往不易看清楚。我将制作的课件进行投影，然后小组根据图示，进行讨论学习，从而能够顺利地突破了一堂课的教学难点。这样既优化了课堂教学结构，又捉高了教学效果。通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又

7、使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。总之，恰到好处地运用电教手段，能优化课堂教学结构，突破教学重难点，为学牛的将来发展奠定基础。