运用多种方法“精心”创设情境

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1、运用多种方法“精心”创设情境“创设情境”从实质上看，是指创设有利于学生主动学习，主动发展的一切外部条件，包括•除学生自身主动活动外的一切因素。由于小学生的自主学习受年龄及知识水平的制约，他们的自主学习需要教师提供一定的情景，需要教师的指导帮助等外部条件才能顺利进行。因此，教师就要在课堂上以满足学生主动发展的需要为屮心，以学习语文的基本知识为指导，“精心”创设情景。通过精心创设宽松的学习氛I韦I,把学习语文的过程真正变为促进学生主动发展的过程。1生动的语言，渲染情景语文是审美的历练。教师的讲，如果极富冇个性和文才，对学

2、生的影响是非常人的。语文课跟相声一样，必须得“抖包袱”。课堂其实是老师和学生一起在不断的情感渲染和理性感性交织渗透的引领中跨越千山万壑。课堂教学离不开语言，教师的语言直接影响学生听课的兴趣。生动的语言，加上得体而又感人的态势语言，无形屮是吸引学生的最基本的条件,能充分激发学生参与的积极性和主动性，而声情并茂的课堂教学主耍体现在教师的朗读讲解中。教师在教学中应该力求能激发学生的情感，所以要做到以声传情，以形传情，只有做到这些才能更好地带动学生参与到课堂教学中来。试想一位说话干巴巴，只知道照本宣读的教师如何能吸引学生？因

3、此深入浅出的、富有感染力的教师语言是让学生动情的基本点。几年前听全国特级教师钟莉老师上《林海》一课，一开始那段引入，那段对海的渲染很值得人回味，一直让我难以忘怀：“我生长在美丽的渤海边，时时看到那一望无际的渤海；我也曾来到浙江普陀，看到了辽阔的东海；我还登上泰山观看那里像帷幔似的云海、雾海；国庆节时，当我来到夭安门时，又看到了一种特别的海一一人海（生答）；今天，我要和大家一起去大兴安岭看又一种海，那就是一一林海（生答）老师那富有吸引力的话语不知不觉把大家带到了多种“海”中，学生也不知不觉参与到老师的话题中来，一齐说“

4、人海”、“林海”。我觉得这就是一种魅力，一种语言的魅力。2活泼的表演，设置情景语言是交际的工具，而交际过程是借助情境来实现的。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、想象情景等。学生好动、好奇，喜欢参与或观看表演，小学生尤其如此，根据这些特点，在课堂上设置一些情景让学生表演，往往能起到语言所无法替代的作用。心理学家皮亚杰曾强调：“儿童要高度活动。”强调在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。“表演”，不仅能锻炼学生的胆量，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的审美能力，培养学生的创新

5、精神，而且可以活跃课堂气氛，创设轻松的教学环境，激发学生的求知欲。因而，将表演引进语文课堂教学中，能使语文教学与表演艺术融为一体，能有效地激发学生学习的积极性、主动性和创作的热情。表演，可以使学生耳闻目睹课文中的情与境、人与事,从而产生一种身临其境的感觉。它述能使上课时坐不住，喜欢做小动作的学生，集中注意力，从而爱上语文课。因此，教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的具体形象和富有感情性的教学氛围，设置一些活泼、轻松而乂简短的表演，以此来激发学生的兴趣和求知欲。3直观的多媒体，美化情景小学语文教材中

6、，有许多文质兼美的散文，或借景抒情，或托物喻人,借以赞美自然景物的美，人物心灵的美。但是由于很多课文与现实生活相隔久远，与学生生活实际也有一定距离，学牛在学习理解课文内容时，很难把握作品的意境。而合理运用多媒体，根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片和视像，视听结合，声形并茂，就能给学生提供一个良好的情景氛围，有利于学生对文章的理解。《登山》一文中有一段文字描写了列宁克服了内心的恐惧，走过窄窄而危险的山间小路后看到的山顶日出的美丽景色。那种光与色的变化产生的美感，以及列宁当时心中的感受，学生光靠这段文字描写，一时

7、难以体会。这时配上多媒体课件就显得非常形象，这种美感就无需老师讲解，无需学生讨论。课文优美的朗读和课件图画的直观演示相结合，让学生轻松地领略了那一份美，也体会到了列宁登山的意义。4简洁的板书，凝练情景在课堂上学生接受知识信息的渠道基木有两个，一是视觉，二是听觉。板书是学生通过视觉而获得知识信息的。板书不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等。好的板书是教学内容的浓缩，好的板书是文化艺术的熏陶,好的板书可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象，有效地引导学生。简洁的板书，有趣的版画，在课堂上能起到点睛的妙用。独

8、具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生情感陶冶情操，又能促使学牛形成良好的学习习惯；既能激发学生的学习兴趣，乂能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。在教学中除了教师板书有时还可以让学生在黑板上一展才华，师生共同完成一篇文章的完整板书，把师生对课文的共同理解凝练成黑板上那简洁又明了的板书，让学生真正地参与到课堂教学中来，成