运用信息技术培养探究能力

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1、运用信息技术培养探究能力信息技术与小学数学课堂教学的整合，师生应在不同的学习阶段根据不同的教学内容、教学目标、教学对象，选择有效的信息技术，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生自主探究、主动学习、主动发展。1、激发兴趣，爱学乐学兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需耍，更好地激发学生学习的兴趣

2、，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如在教学二年级〃平移与旋转〃时，运用信息媒体播放游乐场的情景录像，让学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望，因而在学习活动中更加积极主动，能说出、区别身边的平移与旋转现象。通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力激励，能使学生对问题情境积极动脑筋思考，并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学生学习动机，使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。〃整合〃为学

3、生提供了一个良好的学习环境，尤其在现实世界中时间或条件不允许或成本费用太高的实践活动，通过信息技术可以模拟出相关的逼真的情景，从而使学生既有在实际生活中学习的体验感受，又能便捷高效地获取相关知识经验，这就能使自主探究的学习方式充分地走进课堂，走进学生的学习世界。如教学〃圆的周长〃时，用信息媒体播放一个圆形花坛的情景，利用闪烁效果表示出什么是圆的周长，进而激发学生思考怎么计算圆的周长，通过协作学习又认识了圆周率开，圆的周长=7TD=27Tro这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒

4、体，创设教学情境，渲染气氛,制造氛围，刺激学牛的视觉、听觉感官，学牛的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性,则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学。2、转化师生角色，提高学生主体地位我们知道现代媒体教学过程与…般传统教学过程都是教与学相互作用的双向整合活动。在传统的教学过程中以教师为中心的门式的教学方法，没有意识到人是具有能动性、创造性和口主性的主体，严重扼杀了学生的个性和创造性。在学科课程整合中，充分发挥学生的主观能动性，使其发现、利用和更新，避免以教师为中心的传统倾向。对学生而言，

5、要从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者，即网络技术的学习者，是网络学习的主体,网络信息的采集处理者、交流协作者和创新者。信息技术将成为他们终生受用学习知识和提高技能的一种认知工具。对教师而言就要体现教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化、师生交往民主化。教师将不再是课堂的主宰，教师的主要职能是要具有学科课程整合的教学观念，强调在利用信息技术之前，必须清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的耍求，设法找出信息技术与学科教学的最佳切入点，使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受。充分发

6、挥信息媒体优势，精心组织教学信息，精心设计教学方案，实现传播教学信息的任务，同时要选择恰当的教学方法，引导学生收集信息、处理信息。对于小学低年级段的学生，教学屮应以教师使用信息技术进行演示为主，演练结合，精讲多练。教师对于一些操作性的技能要边操作边解说；演示后通过具体练习让学生模仿并巩固相关操作。并提高学生运用信息技术的实践操作能力。对于小学屮、高段学生，则可以逐步引导学生使用信息技术开展多向交流，自主学习。课内时间有限，可以向课外延伸，课内与课外互相结合、互相补充，鼓励学生利用所学的信息技术，在日常生活与小学数学学科中进行

7、丰富多彩的创作和信息交流活动。如用Word编缉小报；用Powerpoint制作简单的教学课件，用校园网站进行留言交流，用Internet查询资料这些不但有利于巩固已学知识、扩展相关知识，还可以培养学生利用信息技术自主学习数学的能力。现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的交互式学习环境，学生可以根据自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的吋间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，教师可以指导学生根据口身特点，采取不同的

8、、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生通过雅虎、新浪、搜狐等有名的〃搜索〃引擎网站，查找自己需要的资料，学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力。还可以通过网上聊天室、E-mail>BBS等方式与他人交流沟通，向他人寻求帮助，探讨学习和牛活上的一些问题。让学生真正成为学习的主