浅谈幼儿园语言教育活动的设计与实施

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1、幼儿园语言教育活动的设计与实施幼儿园领域课程的类型语言领域:文学作品、早期阅读、听说游戏、讲述活动、（二）根据《幼儿园教育指导纲要》1、乐意与人交谈（对话）2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语（倾听）3、能清楚地说出自己想说的事（表述）4、喜欢听故事、看图书（文学作品欣赏、早期阅读）5、能听懂和会说普通话（标准语音）结合《指南》所指向的子领域子领域：阅读与书写准备目标1、喜欢听故事、看图书目标2、具有初步的阅读理解能力目标3、具有书面表达的愿望与初步技能执教老师的语言活动大班《新年礼物》重点：理解故事内容，知道合适的礼物能给别人带来快乐。难点：能用

2、句型“邮递员熊伯伯给谁送来了什么”及“我要送给谁什么东西”来讲述。中班《面包汽车》重点：阅读故事，了解猪先生制造面包汽车前后发生的事情，学习讲述故事。难点：能根据图中猪先生的表情和动作，合理猜想猪先生的心理活动。核心内容教学形式备注1、讲故事1、口述或教玩具辅助讲述2、利用图书或图片。3、录音、录象或情景表演4、多媒体据作品难易，幼儿的特点，材料便利与否来选择教学形式。中、大班故事一般讲两遍。2、理解故事1、提问法2、讨论法3、游戏法4、图示法5、角色扮演6、操作法可与教具操作、动作参与相结合；可与音乐、绘画、手工、游戏等相渗透3、表现故事1、复述

3、故事2、表演故事3、仿编、创编故事4、画故事、做故事书。5、开故事会等等。注重幼儿故事创编，发展性运用语言的机会。（2）教学模式互相借鉴、融合。幼儿园故事教学常用的教学模式：1）感知——学习的模式（欣赏故事）引出主题——欣赏作品——谈话讨论——欣赏作品2）理解——体验的模式（复述或表演故事）欣赏谈论作品（回忆已学习的）—创设情景—表现3）迁移——仿编的模式（仿编、创编故事）欣赏谈论作品（有关仿编的问题）—启发想象—自由仿编——串联与欣赏结束语：故事教学是一门学问故事教学更是一门艺术把优秀的故事作品变为幼儿的精神食粮，让他们在故事教学中张开想像的翅膀

4、，打开思维的通道，获得身心的愉悦和健康的发展。