鄭州市高校一校“多校區”體育教學管理模式的探討

《鄭州市高校一校“多校區”體育教學管理模式的探討》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、鄭州市高校一校“多校區”體育教學管理模式的探=1【摘要】鄭州市部分高校存在一校兩個甚至多個校區，這就對體育教學管理提出瞭更高的要求。本文通過在鄭州華信學院進行一校兩校區上課體育教學管理模式的改革，經過兩年的探索與實踐，取得瞭一定的成果，表明合理安排、科學統籌下在鄭州地區高校實行一校“多校區”體育教學管理模式，有利於提高學校體育教學，促進學校的健康持續發展。為其他類似學校體育教學管理提供參考【關鍵詞】鄭州市高校；一校“多校區”；體育教學管理模式國務院關於中原經濟區建設的戰略部署為河南省經濟發展提供瞭廣闊空間，也為我省民辦高校發展提供瞭

2、難得的發展機遇。2010年9月，華信學院新校區開始投入使用，出現瞭一校'‘兩校區”辦學的佈局。隨著鄭州大學城的規劃使用，各高校佈局結構的調整和教育管理體制的改革，同時，高等教育普及化進程的加快推進，部分高校進行瞭合並重組，一校“多校區”辦學越來越普遍。雖然有利於提高高校知名度，拓展發展空間，實現教育資源的優化整合，滿足擴大招生的需求，但一校“多校區”辦學在客觀上也帶來一些不容忽視的新問題。學校體育作為學校教育的重要組成部分，同樣面臨著學校體育場地、器材等硬件設備不均衡；難共享；教學分區管理混亂、學生培養模式、學生教育方法與手段及學生

3、課程改革的問題。因此，一校“多校區”體育工作管理，如何提高學校體育管理工作效果，也是高校體育目前面的重要問題一、一校“多校區”體育教學現狀分析鄭州華信學院是一所現擁有兩個校區；萬人以上在校大學生的民辦高校，體育教學中要建立建起兩套體育管理機構，制定各種規章制度，實行以主校區為主，對分校區體育工作輻射性的管理模式，使學校各項體育工作得到落實，是提高體育教學質量、開展課餘體育活動、搞好課餘訓練競賽等工作的重要保證。但是,還是有部分情況需要體育管理者去面對：1.1老校區的設備場地利用率低，受自然損耗的影響，維護成本相應增加。而新校區的體育

4、設備場地在使用過程中進度快慢不同從而影響部分課程的開展，如羽毛球，籃球館等1.2師資設備需要共享，對教學要統一管理，教學的教師同樣要進行兩個校區教學。教師的工作效率就要提高1.3學生的各項管理需要建立多個校區的機構。如體育俱樂部的管理就要分校區管理和課餘訓練等、多校區大學體育管理模式創新實踐2.1“數字化校園”管理模式：“數字校園”管理是利用先進的信息化手段和工具，以網絡技術為基礎，將環境、資源、信息以及管理活動，全部通過數字化校園網絡及其應用系統構成整個校園的“神經系統”，完成校園的信息傳遞和服務。數字化校園管理的基本框架應該包括

5、校園網絡建設、數字信息建設等方面，是對體育教育體制、管理模式、交互方式等進行全新建構後形成的數字化自主、互動的管理工作環境，在學校各部門和院系之間建立互動式信息通道，控制和操縱整個學校的體育事務2.2體育課程的完善與改革：體育課程是高校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。為深化體育教學改革，加強體育課程建設，根據《全國普通高等學校體育教學指導綱要》的精神，以“健身第一”為指導思想，"終身體育”、'‘素質教育”和'‘發展學生個性”為基本教學理念，學校編發瞭《鄭州華信學院學院“學生體質健康標準”實施方辦法

6、》、《鄭州華信學院高水平運動隊管理辦法》等文件，體育部從學校實際出發，根據學校體育教學改革及學科建設的需要，在學校進行“一校兩校區”體育教學管理模式的實踐中，在各校區實行“2+2+x”的體育教學課程設置，即本科一年級開設二學期體育普修課，二年級開設二學期選修課，三年級開展以體育俱樂部、課餘體育活動、課餘訓練競賽等形式自主鍛煉，學校各年級每年進行一次體質健康測試2.3教學管理體系：學校為瞭更好的開展體育教學管理工作,設立瞭體育教學教研室、競賽訓練教研室、群體活動教研室、體質健康中心等機構，分別負責各校區體育教學、競賽訓練、群體活動、體

7、育健康研究、體育俱樂部、場館設施的配置等管理工作2.4體育俱樂部建設：為瞭進一步提高體育課教學質量、豐富學生課餘體育活動的內容、方式，鼓勵學生根據自己的時間更加有效的參與有組織的體育鍛煉和體育活動，學校成立並逐漸完善瞭中長跑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、遊泳、武術、健美操等體育俱樂部，對學生積極參與有組織的課餘活動起到瞭組織、指導、管理等作用。體育俱樂部工作的開展，既鞏固瞭教學效果，又增強瞭學生體質，豐富瞭他們業餘生活，讓課餘體育活動時間成為體育課堂教學的延續和補充。體育俱樂部還組織學生進行多種形式的體育實踐活動，開展豐富多彩

8、的課餘體育競賽和表演，這些舉措與教育部《全國普通高校體育課程教學指導綱要》所提出的“要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉和訓練計劃等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構”的要求完全吻合三、小結2010年至今,華信學院