邹虹的年度教学论文

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1、学习高中生物新教材有感绵阳南山中学生物组邹虹摘要：四川是最后一批进行新课改的地区，经过较长吋间对教材和对实验区教学经验的学习,我对教材的内容，教材体系和教学中遇到的一些问题有了一定的了解，在此进行一些总结。关键词：新教材新课程标准STS教育时间正文:一、新课程模块的特点高屮生物新课程包括必修和选修两个部分，必修部分包括生物1：分子与细胞，生物2：遗传与进化，生物3：稳态与环境三个模块；选修部分有选修1：牛物技术与实践，选修2：生物科学与社会，选修3：现代生物科技专题三个模块。课改之前用的高中牛物教材，其知识体系是普通牛:物学体系，必修第一册和第二册，形式上是两本书，实质上是一本

2、书，其知识体系是以牛物的基本特征为主线來构建的，每一条基木特征就构成一章教材。新课程是模块式的课程，强调每个模块应当有相对独立的教冇价值、以一贯Z的学科思想。因此，三个必修模块的教材注定是三本书，要分别构建各自的知识体系。那么我们如何构建新的知识体系呢？课标在“课程设计思路”部分对每个模块的设计思路和教育价值作了表述，它是教材构建知识体系的依据。关于必修模块，课程设讣思路屮有这样一句话：必修模块“所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统屮各组分间的相互作用”。可见，高屮生物课的学习应当将生命系统作为学习的对彖，这与初中生物

3、课以具体的生物为认识对彖冇了本质的区别。这段话也告示我们必修模块的教学内容应当以系统论的思想观念来统领。下面是必修1设置的各种栏目分块统计：栏目内容数量栏目内容数量问题探讨21相关信息17实验9科学前沉3探究4科学史话1资料分析（含收集H分析）11科学家故事1思考与讨论14科学、技术、社会1与生活、社会联系12学科交叉4技能训练5想象空间2课外制作1批判性思维1模型建构1与牛物V相关的职业1知识链接9合计118从必修1栏目设置我们可以來看：新教材十分突出学生的主动探究，倡导合作互动的学习方式，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。加强对新课程的学习与研究，有利于贯彻新课程理念，

4、有利于捉髙学生口身素质和能力，构建创新课堂，也有利于发挥教师的主导作用，学生还可以根据口身的需要对选修教材作出适合口己的弘扬个性的选择。二、新教材的特点冃前已经批准使用的高中生物课程标准实验教科帖共冇五个版本的教材：人教版（朱正威、赵占良主编,人民教育出版社出版）;山东版（张时新主编，中国地图出版社出版）;江苏版（汪忠主编，江苏教育出版社出版）；河北版（刘植义主编，河北少儿出版社出版）以及北师人版（刘相饪、刘恩山主编，浙江科学技术出版社出版）。学校现在用人教版的较多，四川将要使用的生物新教材也是人教版教材，相对于I口教材，新教材无论是在知识体系上还是在编写框架上都有较大的改动。

5、1、新教材在内容上的主要特点新教材的课程核心知识突出、内容更集中，新增了一些最新的科技成果。在学习的方式上新教材有质的改变，把科学探究作为学习住物学的屮心环节，重视科学研究的过程和方法。在新教材中设置了大量的探究实验，儿乎每章、节的内容都是以学生探讨活动为主，教师讲解为辅。许多探究活动的设置和开展，使学生亲历思考和探究的过程，在调动学生学习兴趣的同时，让其充分发挥创新意识，学生自己去寻找答案，发掘知识，在探讨过程屮逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法。这刈■于学牛终身的发展是很有益的。新教材在旧教材的基础上增加了人量丰富多彩的图表，且插图绝人多数为彩图。通过“实物照片”、

6、“示意图”、“模式图”、“图表曲线”等多种形式的插图，为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料，加上必要的文字讲解，使教材图文并茂、生动冇趣，既冇利于使抽彖复杂的知识简约直观化，又有利于激发学生的求知欲，提高学习的兴趣。教材中一些重要的概念或者结论（规律）均用黑体字突显出來，有利于学牛对相关重点内容的寧握。2、新教材的教学理念和教学目的新课改，新在形式和理念上，较旧教材的知识内容而言，有的不作要求，有的要求更高。如在基因工程新进展方面，新教材增加了一些最新的牛物科学成果，学牛学习的兴趣更加浓厚。新课改耍求学生耍有较高的动手能力，探究实验多，许多都需耍让学生合作交流，口主学习。过去

7、上课的模式主要是教师讲，学生听，老师问，学生回答,学生跟着学。新课改更加强调激发学牛学习的兴趣，新课程标准提出了面向全体学牛，培养学牛的牛物科学索养，侣导探究性学习的新理念。在传统的生物教学过程屮，把传授知识作为重点，日的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性、完整性和条理性。教师在教学中把重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开口己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但如今社会的知识更新非常快，高中教学的主要目的不再是让学牛掌握系统的知识，而是使学主