北区草根课题成果鉴定材料-青岛包头路小学

《北区草根课题成果鉴定材料-青岛包头路小学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、市北区“草根”课题成果鉴定材料课题名称小学音乐教学中情感体验的研究课题级别课题负责人掘連所在单位青岛包头路小学报送日期2014年11月13日1.课题立项通知（复印件）（1）2.课题申报书（2）3.开题报告（5）4.课题结题申请书（10）5.研究总报告（12）6.其他材料（35）市北区2013年“草根”课题申报表编号类别音乐课题名称小学音乐教学中情感体验的研究课题的理论依据或相关政策依据本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《2011版音乐课程标准》、《中国音乐教育》中有关学科教育的理论

2、。音乐是情感的艺术。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。在小学教学中，由于小学生以形象思维占主导地位，对音乐的感知与理解处于低级阶段。因此，小学音乐教学只有不断加强学生情感体验，产生情感共振，用“情”字架起心灵与音乐之间，理解与沟通的桥梁，才能较好实施音乐教育的总目标一一审美教育。课题研究的背景及意义“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的，是情感的艺术。所谓情感体验，是指在音乐教学过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列

3、情感反应。而正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，利用教师生动的语言，牵动学生的想象力、创造力，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。课题研究的目标与研究内容1.音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜穆默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情

4、，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。3.通过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真着美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。4.通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好

5、的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。5•通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。课题研究过程及方法第一阶段：课题申报准备阶段1.学习教育学等有关理论，查阅有关课题资料。2•通过调查问卷、学生访谈，进行调查和分析。3.撰写课题申报表、课题实施方案。第二阶段：课题研究实施阶段1、创设情境，激发情感投入2、着手意境，引出情感共鸣3、生

6、动语言，引发情感投入4、鼓励创造，引起情感升华5、活动、实践、表现，开发情感体验第三阶段：课题总结验收阶段1.整理研究成果，教学案例集、反思集。2、撰写课题研究工作报告和研究报告。课题研究的条件及预期成果1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。2.培养音茸；兴趣，树立终身学习的愿望。3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。4.培养爱国主义情感，增强集体主义精神。5.尊重艺术，理解世界文化的多样性。课题负责人所在单位意见签名：年月日市北区教育科学研究工作领导小组意见年月日《小学音乐教学中情感体验的研究

7、》开题报告一、研究目的、意义“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的，是情感的艺术。所谓情感体验，是指在音乐教学过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。而正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，利用教师生动的语言，牵动学生的想象力、创造力，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美

8、情趣。二、文献综述本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《2011版音乐课程标准》、《中国音乐教育》中有关学科教育的理论。音乐是情感的艺术。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。在小学教学中，由于小学生以形象思维占主导地位，对音乐的感知与理解处于低级阶段。因此，小学音乐教学只有不断加强学生情感体验，产生情感共振，用“情”字架起心灵与音乐之间，理解与沟通的桥梁，才能较好实施音乐教