高职大学新生角色转换的问题及对策探析

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1、高职大学新生角色转换的问题及对策探析高职大学新生角色转换的问题及对策探析【摘要】角色转换，即角色变换。指为了适应新的环境要求,人们从一种社会角色更新为新的社会角色的过程。新生尽早完成从中学到大学的角色转换，有利于他们及时确定新的奋斗目标，调整心态和心境，适应大学生活。同时，高职教育主要采用“2+1”模式，学生在校时间短，学业任务重。帮助高职学生顺利完成角色转换，将对高职学生顺利完成学业并成功市学生向“职业人”过度起到潜移默化的助推作用。因此，开展对高职新生角色转换问题的研究具有现实意义和价值。【关键词】高职新生；角色转换；问题及对策一、问题的提出进入大学这座象牙塔是每个学生的理想和追求。每

2、年九月都有成千上万高考过后的学生涌入各高职院校的大门，但是，但当他们带着满腹憧憬，真正踏入校园的第一步后，很大一部分同学却不知所措了,因为他们不知道进入大学要干什么，不清楚怎样度过这美好的三年时光。导致很多大三学生在毕业时留下“大一迷茫，大二徜徉，大三紧张”的印象。据调查和统计，每年各高职院校都有不同程度的新生退学现象,这一部分学生在短短的一年或一学期时间就提出退学，有近一半的学生认为大学生活难以适应或者不能适应，短期内无法完成从屮学生向大学生的转变。这一问题严重影响了高职生源结构的平衡，造成了教育资源的流失。二、成因分析1、角色不明大学是青年学生在成长道路上的黄金时期，也是一个关键时期。

3、在这样一个特殊的阶段，大学生所处的环境会发生翻天覆地的变化,所接触和面对的群体和对象将会前所未有的增加。大学就是一个丰富多彩的舞台，每一个学生就是舞台上的表演者，因此，每一个学生必须要根据口己的特长和兴趣爱好，结合口身所具备的背景，选定口己所扮演的角色。而诸多大学新牛•还不明确自己充当着什么样的角色，导致很长一段时间里，学生无法适应高职院校的学习和生活。大学的生活是丰富多彩的，学生所扮演的角色也是多样的，而且每一个角色都会对今后的发展产生至关重要的影响。儿乎所有学生都能从潜意识里认识到自己的学生身份，但是他们却不是很清楚自己作为一名高职大学生与普通高校大学生的区别；不清楚作为一名高校大学生

4、如何找到适合自己的角色，如何去演好这个角色；不清楚毕业后走上社会，自己想要扮演一个什么样的角色；更不清楚，今后走上社会的角色与大学所扮演角色之间的直接或间接联系。部分学生甚至将社团当作是娱乐的场所，将学生干部当作是地位的象征；将奖学金当作是能力的体现；将师生关系当作是发展党员的筹码；将家庭背景当作是日后仕途发展的基石。这种畸形的心态直接导致了负面角色的形成，扭曲了高职教育的培养目标。2、远景不清远景的描绘，需要明确的目标做指引。远景不清，目标不明，导致部分高职学生在入校后很长一段吋间就像“无头苍蝇”O分析这一现状，原因有三：其一、背景约束。对于家庭背景较好的高职学生而言，远景的确定有多样性

5、和选择性，但是，最终的决定权往往在父母手上，他们无需担心。没有压力，就没有动力，没有动力就没有活力。优越的家庭背景，让部分学生成为大舞台的“边缘者”、大家庭的“局外人”，他们大学的目标就是毕业，人&的目标就是“被就业”。其二、心理失衡。一部分学生产生心理失衡是因为自信心不够，喜好与进入重点院校的同学相比较，总觉得自己进入高职院校就低人一等，与家庭背景较好的同学和比，总觉得自己“先天不足”O还有一部分学生认为高职院校就是技校，与自己心目中的理想值相差甚远,对自己的将來持悲观甚至绝望的态度。其三、规划短浅。对于绝大部分高职学生而言，规划的及吋性和长远性很难达到。刚刚进入大学校园的新生还没有太多

6、的机会接触社会，不清楚在大学毕业后自己能做什么，也没有太多时间去思考在大学毕业后我要做什么，更不知道将来的社会需要什么。高职的大学生们还不知道为什么和怎样去制定自己的学习目标，不知道对自己的职业生涯进行短期、中期和长期的规划。3、转变不勤及时有效的完成从中学到大学的角色转变，可以帮助学生及吋调整自己的心态，明确自己的奋斗目标。同吋也可以帮助学生合理有效的对自己的职业和人生进行规划，帮助学生由被动变主动，从而，及时走出误区和困境。高职新生角色转变不勤主要表现在两个方面，一是转变不及吋。很多高职新生受到“考上大学，你就解放了”的思想影响，进入大学后，保持一种“安斥”或者“享斥”主义心态，没有意

7、识到社会竞争的激烈和时代发展的紧迫，因此，长时间沉迷于网络和幻想之中。二是转变很被动。很多学生在进入大学吋都没有角色转变的意识，导致成绩明显下降甚至学业荒废。近几年，各高职院校纷纷有针对性的开展新生入学教育、专业思想教育以及学业规划和职业生涯规划教育等活动。在美国，各大高校将大学第一年作为“新生年”，并将之视为大学生大学生活乃至今后成长与发展的“奠基年”O很多发达国家纷纷开始实施“新生体验计划”(FYE),以帮助大学新生