高职院校健康预警现状研究

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1、高职院校健康预警现状研究【摘要】经过数十年的建设，高职院校的"健康校园”建设推进今天，在建设方案、硬件设施、评估指标等方面已取得丰富的经验和不凡的成绩，但是作为“健康校”重要构成要素的"健康预警”的建设却相对滞后，与“健康校园”的发展严重不相匹配。【关键词】健康健康预警学校现状健康预警是指根据搜集来的数据对当前的健康状况进行科学的评估，对未来的健康发展趋势进行有效的预测，采取积极的预防措施和有效的干预措施，以达到维护健康的目的。它是一种重要的现代健康管理理念，也是高职院校健康校园建设的重要环节。健康校园建设推进到今天，尽管

2、各校均制定了“健康校园”的建设方案，体育卫生基础条件得到了不同层次的改善，健康教育得到了推广，但是健康预警的研究还处在探索阶段，缺乏系统性、针对性的体系研究，特别缺乏结合高职院校实际，应用性强的预警机制方面的研究。与“健康校园”建设进程严重不匹配，从而制约了“健康校园”的发展和完善。一、制度建设落后，健康预警缺乏法规保障目前，我国与健康校园建设有关的文件从数量上讲不算少，远的如教育部于1998年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，近的如中央国务院于2007年提出的《关于加强青少年体育增强青少年体质的

3、意见》，国际的如WHO'‘健康促进校园”，国内的如中关工委'‘关于开展中国校园健康行动”的通知等，不一而论。但在众多的法规文件中，要么是比较宏观的强调学校要开设健康课程、建设健康校园，要么是具体的规划措施，但几乎没有关于健康预警的内容，更没有强制性规定学校应建立健康预警系统及如何建立健康预警系统，这就使健康预警系统的建立带有强烈的随意性----学校要不要建立健康预警系统，如何建立，建成什么样,完全由各学校自行确定。二、健康预警教育缺失，健康预警理念未能普及人的理念不是生来就有的，是后天环境影响和教育而形成的。高职院校作为高

4、职学生健康教育的主要场所，除了指导和培养学生掌握强身健体的技能外，还应培养学生全面健康的理念，其中就包括健康预警。根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，各高职院校结合人才培养方案，均开设有健康教育课程，且总课时数不低于120课时。但目前各院校的健康教育课程，大多流于体育课的形式，仅仅在于指导学生身体锻炼和进行达标测试，少有传播健康及健康预警的理念。作为培养健康理念的“主战场”都没能承担起这个任务，要让学生树立健康及健康预警的理念就更难了。三、健康预警内容片面，针对性不强，与高职健康管理不适应在仅有

5、高职健康预警中，无外乎针对的是'‘流行病”、“传染病”“食物中毒”“心理健康”这几个方面。前三者是关于躯体的，后者是关于心理的。而“健康校园”中的健康是一个整体性的概念，不仅仅是指身体没有疾病或不虚弱，而是指整个身体、精神和社会生活的完好状态。这其中包括健康的躯体、心理、社会方面和环境方面之间的相互联系。因此健康预警不是单个的孤立的某一方面的预警，而是整体的全面的预警，除了关于躯体和心理健康方面的预警，还应包括社会适应能力的良好和道德健康。对高职学生而言，除了可能与“传染病”"流行病”“心理疾病”有关的健康问题外，还存在一

6、些与高职学生特有的健康问题。比如，由于部分高职学生人生目标不明确，自我控制力较差，变通性和灵活性差，又脱离了父母的监管和帮助，可能在社会环境的适应方面、道德建设方面出现一些问题。而目前各院校的健康预警都是泛泛而谈，都是“放之四海皆准”的“真理”，不管是用于小学生、还是大学生都没有错，但却不能解决高职学生独有的健康问题。四、健康预警范围狭窄，未建成完善的预警系统完善的健康预警系统包括健康预警制度建设、健康预警信息管理、健康预警指标评估、健康预警反应能力等。健康预警制度建设是指通过立法和公共政策等途径建立健康预警的基本制度，使

7、健康预警工作实现制度化、规范化、法治化。健康预警的信息管理是指通过对健康信息进行收集、整理、分析，将健康知识资源统筹起来，综合利用。健康预警指标评估是指预警部门针对所有潜在的健康风险，依据所收集健康预警信息，对信息进行整理、分析，从而判断健康风险的发展趋势，制定有针对性的预防和应对方案。健康预警的反应能力是指组织和公众在接到预警信息后对危机的应对能力。从目前高职院校与健康有关的预警来看，如'‘流行病”预警、“公共卫生安全”预警、“心理预警”等方面可看出,这些预警较侧重于预警的反应措施，即发生状况后的应对。但对于如何建立流畅

8、的预警信息的沟通渠道，预警指标应如何分解和评估却没有详细、完善的规定。五、健康预警主体单一，未形成'‘大社区”预警系统“健康校园”要创建一个安全和健康的学校环境，提供适当的健康服务。同时，促进家庭和社区更广泛参与，以便最大限度地促进和保障学生和社区成员的健康。这是一个开放的概念，参加建设的主体不仅仅是指