教育综合基础知1

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1、教育综合基础知识（2010年中小学教师招聘公共科目考试大纲）教育综合慕础知识主要涵盖教育学、教育心理徳育和师徳教育、课程与教学的棊本理论与实践、班作常识、现代教育技术棊础与应用、时事政治等8个部分的内容。第一部分教育学原理（-）教育的概念和教育的历史发展1.教冇的概念。2.教育活动的基本要素。教育者、受教育者、教育影响。3.教育的起源和学校教育的产生。生物起源说、心理起源说、劳动起源说。4.教冇发展的历史形态。现代教冇的特征：（1）教育同生产劳动相结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高。（二）教育学的产生与发展1.

2、教育学的研究对象和任务。2.教育学的产生和发展。3.教冇学的学科特点和发展趋势。（三）教师与教育学1.教育学的价值。2.教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1.教育与社会经济。2.教育与政治制度。3.教冇与社会文化。教冇的文化功能：（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化创新功能。4.教冇与社会人口。5.教育的相对独立性。三、教育与个体发展的关系（一）人的发展概述。（二）影响人的身心发展的主要因素1.儿种彫响人的发展的因索•观。影响人的发展的因素有：遗传、环境、教育和人的主观能动性2.影响

3、人的身心发展的因索。顺序性与阶段性、不均衡性、差异性（三）个体身心发展的规律与教育。个体身心发展的动因有：内发论、外榇论、实践主体论，实践是推动个体发展的直接、现实的力量。四、教育目的（一）教育目的概述1.教育目的的内涵和层次结构。2.教育目的的功能。导向功能、调控功能、评价功能。教育目的是一切教育活动的出发点、依据和归宿（二）教育bl的的价值取向1.不同价值取向的基本观点。有关教育目的的两种主张：个人本位论和社会本位论2.在确立价值取向中应注意的问题。究竟是注重人的发展还是注重于社会需要（三）我国的教育冃的1.我国的教育目的及其精神实质。

4、2.我国教育目的的理论基础。3.我国全而发展教冇的基木内容。体育、智育、德育、美育、劳动技术教育（四）教育目的与当代素质教育索质教育的内容包括六个方面：政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育。（核心：创新教育）1.素质教育提出的背景与特征。2.素质教育与应试教育的比佼。素质教育立足于“发展人”来培养人，应试教育立足于“选拔人”来培养人。3.创新是实屜素质教育的关键。五、学校教育制度（-）学校教育制度概述1o学校教冇制度的概念。1.影响学制的因索及当代学制发展的特征。（二）学制的形成为发展1.欧

5、美现代学制的建立。双轨制、单轨制、“Y”型制2.我国学制的形成与发展。3.我国教育体制改革的主要内容。今后十年我国教育改革发展要贯彻的二十字方《十：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（三）义务教育义务教育具有三个基本特征：强制性、普遍性、免费性。（四）终身教育终身教育具有这样一些特性：民主性（普遍性）、形式多样性、连贯性、自主性。六、学生与教师（-）学生1.学生的本质属性。2.学生的地位。3.当代学生的特点。（二）教师Io教师职业的产生与发展。2.教师角色和教师劳动的特点。角色：家长代理人、知识传播者、团体的领导者、模范公民

6、、学生的朋友。3.教师的职业索养。（1）知识素养：精深的专业科学知识、广博的文化科学知识、完善的教育理论知识（2）能力素养：组织教育教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力（3）职业道德素养：爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表4.教师专业发展。发展途径：师范教育、新教师入职辅导、在职培训、自我教育适应课程改革的要求，中学教师应该如何角色创新？（1）由传统传道授业解惑型教师转换到激趣、启思、导疑型教师。（2）由命令主导型教师…•指导帮助型（3）由被动阐释型——主动研究决策型教师（4）由单一学科型——综合专家型教师。（三）师牛关

7、系1.师生关系的概念及其作用。2.师生关系的构成。3.师牛关系的模式。专制型、放任型、民主型4.良好师空关系的建立。民主平等、尊师爱生、教学相长七、教育途径与课外教育活动{-）教育途径概述（二）学校课外活动1.课外活动的概念、特点与意义。2.学校课外活动的基本内容。思想政治活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动、社会公益活动3.学校课外活动的组织形式。群众性活动、小组活动、个人活动4.学校课外活动的实施要求。（三）综合实践活动1.综合实践活动课程界定。2.综合实践活动的课程性质；3；综合实践活动课程的特点。1.综合实践活动的内容及其开发

8、。综合实践活动的内容包括以下几个方而：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育综合实践活动的基木理念主要体现在四个方面：突出学生主体、面向学生生活、注重学生实