八下作文指导课教学案一体化之“对比”(鲁克武）

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1、作文指导课教学案一体化设计（教案）记叙文的表现手法（三）对比训练目标：学会观察并分析事物中能造成对立的两样性，运用对比表现手法写成记叔文。训练重点：理清事物中对立面的各种因素，运用对比的表现手法构思。训练难点：准确的认识能形成对立的各种因素。课前准备：1、学生准备。复习《雪》、《海燕》；了解家乡道路的历史、现状和人事的变化；以消费者身份调查学生在校门前道路两边的商店的消费状况。2、教师准备。教材衔接环节选择课文《雪》，为了对比的需要，将朔方的雪中没有景物和人物活动，特意理解为没有生机和主气，也就是此处无言而有意、此处留白却含情。至于《海燕》，里而明显是反衬手法，如果能将文

2、题改为《暴风N：j来临之前》，再把海鸥等动物的活动贯穿于所有场而，就改造成了--篇使用对比表现手法的文章，也就是说《海燕》是适合学生去改写的，这样做难度低，效果也很好。我觉得先改写《海燕》，再上这次作文课效果会更好一些。再则，我们此次目的是让学主就对立因索写记敘文，分析这些因素本来就很难，但不是所有因素祁必须写进文章，而需要进行筛选，这一步留给学仝可能会造成思维上的错乱，难度也很大，所以老帅要代替做这个工作并注意引导。教案在设计上是突破了训练重点范围的,基木是按一篇像样的作品去设计，难易度老师自行掌控。课时建议：2——3课时训练过程：一、活动导入1、日标呈现——用对比表现

3、手法写记叙文师：今天学习对比表现手法的记叙文写作，我希望同学都能认认真真的听讲，把自己当做一个学生规规矩矩的做在这里；我们耍看谁想走到大家的对立面，变成一个不认真不规矩不像个学生的样了的人，那是我们不希望看到的。2、思维引导师：我国伟大而智慧的先民们发现：人类生存的空间中隐含着许多真理，其屮Z—叫做相生相克（这里的相生是相互依赖、协调Z意，相克是相对立、相反的意思）。什么意思呢？我认为是指丿j事力物的本质特点屮都有对立面或很多对立的因索，而且不同的两个事物之间也有对立而的存在。比如说，一个人冇生就冇死，冇优点也冇缺点，冇长处也冇短处，冇喜也冇忧；做一件事情有赞成的就有反对

4、的；一tl分白天为黑夜，白天又有早和晚；天气有晴和雨等等。以上是就一个事物的木质特点而言，我们接着列举两个事物的本质特点來说说它们的对立1昨冇好人就有坏人，有一心为公的也有不择手段为己的；水是柔弱的，有向卜•流淌的特性，越往下发展慢慢汇聚成势不可挡的洪流——山是刚强的，有向上挺立的形象，越往上捉升逐渐削减为孤单特立的峰顶；玻璃很坚硬，但质地很脆，掉在地上就碎——布料很柔软，质地很冇韧性，掉地上会没事。这说明事物以及事物之间具有对立的两样性，而且造成对立的因素还很多，因为世间万事万物众彩纷呈，这种対立的两样性也显得复杂多变。可以说，我们生存坏境中的一切都浸泡在这种具足对立的

5、两样性的水里而。也正因为这样，人类在借文字记叙事物对立的两样性的特点时，便采用了对比的表现手法。这种对比的表现手法能完美的揭示事物的很多特点，使人清晰的认识到事物的木质，引人哲思和给人启迪。我在前面的举例就是自觉的使用了対比的表现手法，当然，作家会将这种对比的表现手法有意识的运用到创作中去。下面请看我们学过的鲁迅的《雪》一文。二、教材衔接与生活衔接1、学生复习《雪》，完成下表。（说明：在引导学生归纳的过程中，对朔方的雪中之景物、事件因素可以空白处理，表明寒冷的北方抑制着生命和人类的活动，显得毫无主气可言，作者无语可叙，这样更便于小心（事物的木质特点）归纳。同时，木文对比的

6、内容从整体上看，几乎在说南方的雪的优点,就北方的雪的优点说的少。这是作者冇意筛选的结果，教帅清楚这一点就行，不一定要让学生知道。）气候前生形态感觉景物事件情感分析中心归纳南方的雪暖国暖国的雨滋润美艳青春的消息处子的皮趺鲜花绿草似有蜜蜂塑雪罗汉访问他喜悦美的留念与怀想有生机有生气美好无比朔方的雪凛冽的天宇将死的雨如粉如沙升腾闪烁孤独的死掉的雨的精魄枯草无边旷野屋居的人在烤火（雪）渴望太阳的温暖而获得自由无生机无生气渴望自由滋润万物表达方式抒情议论描写记叙2、要点明确第一、作文前首先耍找到对对比的事物，把握整体上的特点。上而表格中，对对比的事物是“南方的雪”和“北方的雪”，也

7、可以理解为都是雪，但一南一北形成对比，这是空间上的地域不同造成了事物的特点不同。我们可以从时间、空间、事物的特点等方面入手找出可以对比的事物。笫二、接着找出它们中造成对比的各种因素并深入分析。比如上表中对比的因素是：气候、前主、形态、感觉、景物、事件……我们分析“气候”这个因索的结果是：暖国和凛冽的天宇，刚好形成对比。我们找到的因素越多，写出的记叙文的内容就越丰富，中心也就更鲜明突出。当然也要注意筛选。第三、还要注意文章思路的先后安排。《雪》是先写南方的雪，后写北方的雪，前后对比。具体的思路我们会在下面讲解。笫四、充分利用记叙