论文题目数生精彩数在品德课中的运用

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1、论文题目:“数”牛精彩一一“数”在品德课中的运用工作单位：舟山市普陀区沈家门第一小学名：屠安娜电话号码：13575607723关键词：数字品德课堂精彩内容摘要:“数”，再怎么复杂，也不过由数字1——9组成，可谓既无形象，更不能抒情。但经过我们教师的巧妙点化和运用，冷冰冰的“数”同样能撬动学生品徳认知的杠杆，创生别样精彩的课堂。在品德课堂中，我们可以有效地引用数字材料，让数字与学生“说话”，使学生觉得真实、感人，增强观点的说服力；或通过简单的计算，将抽象的理论，用直观的数字来加以阐述和说明，增强相关知识点的感染力；或通过数据的比对，使原本抽象的内容变得形象、直观、明了，更准确地说

2、明问题；或运用活用数字的方法，使老道理获得新的活力，让学生听起来新鲜、有趣，产生强大的教育感染力；还可以让孩子们猜猜数字，在神秘的猜测过程中演绎品德课堂的精彩。“数”是品德课堂的点睛之笔。简单数字，深度课堂，数字背后，是我们对文木内涵的挖掘，是对学生主体的尊重。“数”生精彩——“数”在品德课中的运用“数”，再怎么复杂，也不过由数字1——9组成，可谓既无形象，更不能抒情。但经过我们教师的巧妙点化和运用，冷冰冰的“数”同样能撬动学生品德认知的杠杆，创生别样精彩的课堂。一、数字材料的引用品德的养成过程是一个培养和发展知、情、意、信、行相统一的过程。其中的“信”是学生发展的动力所在，是

3、生命力所在。只有让学生信了，才能激发学生对知识的热情，对知识的厚爱，才会使学生自觉地把理论知识与实际生活系统地结合起来，把价值观念内化为自己的品德修养，并落实在日常言行之中。在品德课教学中引入数字材料，可以增强观点的说服力，提高学生对知识的信度，起到意想不到的效果。女n,在教学《亲密的朋友》时，在交流了自己喜欢的动物朋友后，学生谈到很多动物朋友正面临着生存的危机，藏羚羊、金丝猴、华南虎……学生的心情越来越沉重，课堂中满是孩子对那些动物朋友的担忧，我适时地引入了这样一个数字材料:师：由于人类的过度捕杀，地球气候环境的变化，很多动物朋友越来越少，有的已经在地球上灭绝，请看这么一组数

4、据（出示）：白鰭豚:o只渡渡鸟：o只无齿海牛：o只爪哇虎：o只里海虎：o只日本才良：o只中国白臀叶猴：o只拟斑马：o只长毛蜘蛛猴：0只台湾云豹：0只花袋鼠：0只20世纪，已经在地球上消失的仅仅哺乳动物门0种，鸟类139种。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝,其中：华南虎：野生的仅3只，动物园里也只69只。北部白犀牛：25只伊比利亚獪彳利：120只澳洲毛鼻袋熊：不到100只野生双峰驼：650峰左右野生扬子鳄：不足150条野生大熊猫：约1000只师：看着这些数据，你有什么感觉？你想到了什么？（学生纷纷发表自己的感受）真实的

5、数字带给学牛的是强烈的震撼，保护环境、爱护动物朋友的情感油然而生。虽是朴素的细节，却是深入的对话。是的，课堂深度完全可以用这样简单的数字来实现。数字材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的捷径。这些材料，可以是学生课前调查了解所得，也可以是教师课前准备，课堂上适时补充呈现。让数字与学生“说话”，能使学生觉得真实、感人。二、数的加减乘除通过简单的计算，将抽彖的理论，用直观的数字来加以阐述和说明，增强相关知识点的感染力和说服力。如，我在教学《从四大发明说起》一课时，学生在反馈课前调查“纸发明之前,人们在什么材料上写字，这些材料有什么缺点”的环节中，列举了东方朔给汉武帝写信的

6、故事。这时，我就抓住这一有利资源，请学生算一算。师：如果一根竹简上能写十个字，那么东方朔给汉武帝的那封信大约要多少根竹简？生（计算）：3000多根!师：如果每根竹简重50克，算一算，这封信重多少？生（计算）：150千克。师：150千克是怎样的一个概念呢？生1（惊讶地）：我的体重是36千克，150千克，比我的四个还要多呢！生2：写这封信，需要用那么多的竹简，真是够浪费的了。生3：送这封信更麻烦，千里迢迢，把150千克的竹简抬过去，得用多少人力呀！师：但是，如果按教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约需要多少页？（20页）我们使用的《品德与社会》有门万字，如果用竹简要多少

7、根？（门000多根）。师生对话，只有在情感得到共鸣的状态中，才会充满生命活力，才会带来独特的情感体验。从一根竹简的重量，到一封信的重量，到一木书的重量，每一个计算数据从笔下诞生时，带给学生的都是触动情感的震撼，这远比教师讲授来得深刻。三、数字比较思品课教学屮的一些观点只凭教师枯燥乏味地讲，很难信服。如果有了数据作比对，可使原本抽象的内容变得形象、直观、明了，更能准确地说明问题，使学生心服口服。女U,在教学《谁把时间偷走了》时，在学习了鲁迅先生珍惜时间的事例后，我引导学生算算每位同学自己的时间