全脑基础理论_免费下载

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1、全脑基础理论2009-03-3008:20:34

2、分类：幼儿教育

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4、字号大中小订阅全脑开发的理论基^(2006-11-1621:00:33)◎美国神经％理学家斯佩里教授的“脑功能定位学说”◎美国国家健康研究所麦连克教授提出的“脑部三分模型学说”◎美国赫曼提出的“全脑四分模型学说”◎美国加州大学医学博士罗杰•斯佩里教授“左右脑分工”理论◎美国艾登•泰勒博士发明的“潜意识输入法”萸国哈佛大学加徳纳教授提出的“多元智力理论”一、罗杰•斯佩里教授左右脑分工理论大脑功能分区和左右脑分工理论是我们进行全脑潜能开发

5、的理论基础。根据此理论我们nJ］确潜能开发的内容和方向，明确对大脑进行相关诊断和评价方法，给我们潜能开发提供了崭新的思路。加州理工淫院的罗杰？斯佩里博士在分割大脑的实验中发现，人类的人脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经月并月氐体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙Z处在于两半球分工不同。斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了人脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981年度的诺贝尔医学生理学奖。这两个半球是以完全不同的方式在进行思考，左脑偏向用语言、逻辑性进行思考；右脑是以图像和心像进行思

6、考，并以每秒10亿位元的速度彼此交流。尽管如此，这两个半脑彼此的动作并非分工式进行，而是互相支援、协调，所以两岁内的婴幼儿如果有脑机能损伤，大脑功能仍可以重新定位。由未受伤的半脑担负起已受伤半脑的工作，而且表现与一般人无异。二、艾登•泰勒博士潜意识输入法原创人艾登？泰勒傅士是一位知名的临床心理学家，被广泛认为是潜意识沟通与研究方面般具权威人士。拥冇多种关于潜意识发展的著作。潜意识输入法是艾登?泰勒I#士突破过去所冇研究人类思想与行为的学者专家都没冇发现的盲点，并H将这一理论子以具体化、工具化。在通往左脑的语

7、音系统里，充满［感觉美好是很好的］诸如此类预期性、启发性的川语。而通往右脑的另-•组语音系统，以相反的顺序录制声音，提供诸如［我很优秀］等口信川语。这些话语经山男声、女声、及童声［混合处理］的方式來传达。当这些音波达到我们大脑时，具分析功能的左脑只接受启发性的话语，而不具分析功能的右脑、完全能接受权威性的话语。因为左右脑各司其职，根据所接受的讯息，加以分辨讯息的特质，來执行所赋予的任务。艾登泰勒阴士将［自我确认］话语和［主要声源］(如海浪声、音乐声)以屯子同步的方式压缩结合。当您在聆听该音乐时，所冇的讯息达

8、到脑部，它们即以［电脉冲］的方式转换成冇意义的指令，深貝广泛能力与庞人智慧宝库的潜意识，就能立即处理这些指令，并予以强化、重现在我们的意念当中。但在表意识的状态下，您听不见任何语音内容。三、全脑多元智能理论多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences,简称Ml)是一种全新的有关人类智力结构的理论。该理论是世界善名发展心理学家霍华徳？加徳纳(HowardGardner)在1983年提出的，该理论在美国和I比界其它20多个国家和地区产生了深远影响。20世纪80年代中期以来，全美

9、许多学校依据多元智能理论进行了积极的实践探索，并积累了丰自的经验。这些对于我们进行全脑开发的研究和我国素质教育的实施有着重要的意义。传统智力观认为智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力(换言之，除了逻辑与语文能力Z外，兀它的能力都是没有价值的)，如此的智力观点如然町以准确地说明学生在学校成绩的高低,但却难以解释人部份学生毕业后的专业成就与杰出表现。加徳纳亦质疑此种僧力观点的适当性，认为智力必须与实际生活相关联，基于这样的理念，以及相关研究,包括对脑伤患者、专家、奇才的研究，以及讯息处理机制、心理计量学、实验心

10、理学、认知心理学、生物学等研究的综合结果，加徳纳重新定义智力的概念，他认为智力应是“在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决问题或制作生产的能力”。同时，他进一步指出人类智能至少有八种智能：全脑多元智能MultipleIntelligences1>语言智能［linguisticintelligence］2、音乐智能［musicalintelligence］3、逻辑一数学智能［logical-mathematicalintelligence］4、空间智能［spatialintellignece］5、肢体一运

11、作智能［bodily-kinestheticintelligence］6、人际智能［interpersonalintelligence］7、内省智能［intarpersonalintelligence」8、自然观察智能［naturalistintelligence］全面开发人脑•、全面开发人脑的理论基石全面开发人脑是一项前沿性的系统工程，它涉及到许多学科，其中教育科学、心理科学、人体科学和脑科学等领域的研究成果都