优秀说课稿(面试说课必备)

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1、读中体验读中感悟——《可贵的沉默》说课设计一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主耍形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文屮的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确

2、、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行主动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文索养，语文索养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、時感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学吋我采取引导法，以课文题目为切入点引导学牛质疑，然后组织学生探究并体验

3、，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。检杏预习情况，了解学生对木课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默Z后又是一个什么样的景彖。”我

4、针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基木框架示，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这吋，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学牛通过读文白主探究，合作探究后明口了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过牛H,他们感受到了父母的爱在沉默屮孩了们知错了，在沉默屮孩了们在思考；在沉默屮孩了们在想办法弥补。而沉默示的热闹是孩了们懂得了不仅

5、要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默屮孩子们反省了口己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩了们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。学生通过白主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子:（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色Z中。（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的F1光又从四面八方慢慢地冋来

6、了。（4）教室里乂热闹起來，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（5）这一片沉默给了我多人的亨受啊！新课改耍求语文教学耍加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而口耍引导学生入悄入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩了们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们冋报父母的爱的自然段。在学牛探究体验，我引导学牛读最后一个白然段，并结合白身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、

7、这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，老师获得的享受是什么？2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一•颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说初中语文万能说课稿说课稿各位评委老师：上午好!我是来自（）学校（）,我今天说课的题目是《》,。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板帖设计等

8、五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材地位：课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，这一单元的主题是（）。根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的