浅谈幼儿告状行为的产生及处理方法

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1、浅谈幼儿告状行为的产生的原因及正确处理方法解放军国际关系学院幼儿园张莹摘要：本文采用了观察法，对幼儿的告状行为从不同方面进行分析，幼儿的告状在幼儿园中很常见，教师的处理方式对幼儿今后的发展有着一定的关系。因此必须慎重，本文阐述了幼儿告状的原因，针对实际教学中幼儿告状行为处理方面存在的一定误区，给出教师如何正确对待幼儿告状行为的几点建议。关键词：幼儿告状、原因、处理“老师，××打我！”“老师，他不收玩具！”“老师，××不和我玩！”上述情况在幼儿园可以说屡见不鲜，孩子的告状行为看起来事小，但处理不当会影响幼儿之间，

2、幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿性格和品质的形成产生影响。因此，正确认识和处理幼儿的告状行为在幼儿园的工作中显得尤为重要。一、告状行为产生的原因通过我的观察，我发现幼儿频繁出现的告状行为是有其自身特点和多种因素造成的。这些看似小事的告状行为，其实与幼儿的身心发展十分密切，甚至会影响到幼儿以后的性格和品质。研究发现，幼儿的告状行为是有其自身原因的：孩子“告状”其实是一种依赖心理的表现，同时，幼儿经常告状也是由他们的年龄特征决定的，儿童的道德认识还处在一个非常幼稚的阶段，道德概念和道德知识也是比较贫乏的，他们对于什

3、么是好坏的理解带有自己直观具体的特点“跟我玩游戏”就是好，“玩具不给我玩”就是坏，孩子们会根据具体的小事、个别的现象、直接的利害去看待事情，另外，孩子年龄小，想法简单，不会去忌讳什么，心里有什么思想马上就会用情感表现出来，行动也特别容易外露，往往就是由于一点点小事，就会引起他们的不满，矛盾与纠纷也就多了起来，幼儿“告状”的这种行为并不是以检举和揭发他人为目的，更多的往往是为了在老师面前表现自己，希望得到老师的关注等等，所以“告状”也就多了起来。二、如何处理幼儿的告状行为分析总结了幼儿告状行为产生的原因，我们应正

4、确加以引导，使孩子健康成长。那么就孩子的这些告状行为我们该怎么做呢？（一）教师对幼儿告状行为的错误态度和错误教学方法1、态度粗暴有些幼儿自己处理问题的能力很差，不管遇到什么事情都用告状来解决，告状次数变多，老师也失去了耐心。当幼儿再去告状时，老师就有些粗暴了。如：“你事真多，动不动就告状。真烦”。2、不予理睬有些老师对于幼儿的告状很不耐烦，没有从幼儿的角度去尊重他、理解他，只要幼儿告状，不管什么原因，都会表现的不耐烦，反以简单的一句：“我在知道了”“去，我忙呢！”来应付幼儿。3、遇事老师解决-3-幼儿每天告状次

5、数之多，有些老师为避免麻烦，只要幼儿告状都是教师出马替幼儿解决，因为教师凡是都亲自处理，会让幼儿直接把教师看为是解决问题的渠道，什么事都会去找老师。4、双方都有错这是比较常见的错误方法，老师不弄清事情是怎么一回事，既然来告状，那么两个人都有错，虽然看起来比不予理睬强。但实质上与它的性质差不多，在解决事情之后，幼儿还是不理解对错的因果，它仅仅表明事情的完结。5、对调皮的幼儿带有偏见遇到幼儿告状，特别是班上比较吵闹、调皮的幼儿。不问清事情的原委，就去批评调皮的幼儿，这也给其他幼儿造成误解，认为调皮的幼儿做的一定是错

6、的。（二）教师如何正确对待幼儿的告状行为1.分清幼儿的告状动机，加以正确引导。绝大多数孩子的告状都是检举他人，希望教师对他的是非判断作出肯定。教师应该弄清事实，肯定正确的判断。有时，孩子告状：“老师，是某某让我这样做的。”他做错了事想要逃避责任，免受批评和惩罚。教师给予孩子正确的是非判断，别人叫你做的事情也要自己想一想是否该做。若幼儿告状：“老师，某某站起来了。”“某某说话了。”这些告状都是希望老师注意自己。幼儿的高桩事想借教师作出公正的判决，从而教师应引导幼儿懂得友好与同伴相处，相互宽容。例如：（1）检举类告

7、状的幼儿，他们以揭发检举他人的方式显示自己的优秀，其目的就是为了讨好老师，表现自己，教师遇到这种情况，不宜鼓励，更不能当着“告状”幼儿的面批评另一个幼儿，可以这样对告状的孩子说：“你知道他打人不对，这很好，那你看有什么办法帮助他呢？”（2）、求赏类告状，这是幼儿比较常见的一种心态，因为幼儿告状常会得到老师的表扬和肯定。老师不宜鼓励，（3）、为自己辩解的告状，这时老师要分清责任，该惩罚的绝不姑息，同时要让本以为告了别人的状自己就没事的孩子认识到：把责任推给别人是不对的。（4）、保护弱者类告状行为，这是幼儿道德意识

8、发展的表现，教师应视之为一种可喜的想象，并应及时的加以肯定、鼓励，然后应认真予以引导，与孩子共商讨解决这些问题的方法。2.创设丰富的活动环境，减少幼儿的告状行为。研究结果表明，游戏活动使幼儿喜爱的活动，而且在游戏活动中幼儿往往有丰富的材料可供操作，幼儿的注意力也最为集中，同伴偶尔招惹，幼儿由于专心玩也顾不上告状了。幼儿的自由活动空间非常有限，并且这些自由活动多是些过渡环节的活动，受规范