龙泉驿区英语名师讲坛简报

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1、龙泉驿区英语名师讲坛简报二0一一年五月三十日，龙泉驿区英语名师讲坛在成都市龙泉驿区第一中学鸥鹏报告厅举行。本次讲坛由龙泉驿区教育研究培训中心主持，来自龙泉驿区的各中学的高英语教师、中心组成员、区级及以上骨干教师、初、高中英语教研组长、备课组长近200人参加了此次活动。此次讲坛活动受到高度评价，老师们感到收获颇多。活动从上午8:30分开始，首先所有教师观摩了由龙泉驿区第一中学的英语特级教师李培祥老师展示的高一英语阅读主导课（DJP英语课堂教学），内容是Module4GreatScientists(readingandvocabul

2、ary)（必修4）。课后，李培祥老师说课，与大家交流了他对本节课的教学设计思路和教后反思。接着，全体教师以学校为单位开展小组讨论，然后，小组代表交流讨论结果。龙泉驿区第一中学的英语特级教师汪良明老师对展示课分析点评：1、本节课的阅读任务的完成，利用导学案以学生为中心，以活动为主线，即有个体的思、看、读、听、议、说、填层次分明，方式多样，符合课改精神，DJP模式体现充分。2、以阅读技能和能力培养为抓手，在整体阅读的基础上，通过skimmingscanning,既让学生把握大意，对通过对thefeatureofthiskindofw

3、riting和concludethequalitiesofscientists两个环节来训练和提升学生的归纳、概括等综合能力，无论从应考或是学生自身能力发展来讲，都有实际价值。3、细微之处现真功夫！在本语篇中出现的词汇不少，但李老师恰恰关注了几个词，figure,agriculture,support,production,asresult,quantity,quality,这几个词不仅是现行考纳要求掌握的，同时也是初中的已学词汇，知识的复现和巩固在有意识中得到加强，同时，在本节课中，又有意识地将这些词设计在语段听力填空和P33

4、的词汇学习中，这就体现了执教者对教材、考纲的精准把握和对工作的百般细心。4、有人说，英语就是一门语言实践课，怎么可以培养学生的想象能力和创新能力？

5、在课堂第一个环节，以小组头脑风暴形式激奇激趣，旨在激活学生思维，紧接着，将问题拉回到上个世纪60—70年代，让学生的想象空间最大化，在语篇学习结束后，以课文第一句关键词hungry为线索，对比不同年代的人所面临的挑战，让学生发散；再以学生受到袁隆平为人类造福的启迪后，设计当今我们年青人应该从我做起，肩负起一定的社会责任，就废旧电池污染耕地问题寻找广泛讨论，寻求良法，学生的创新思维火花

6、被点燃，课堂进入高潮。5、执教者在有意或无意中，除了完成既定的语言知识和能力培养任务外，还将思想教育有机地寓于语言教育之中，对学生的情感态度，价值观、人生观、世界观无疑也是一次洗涤。英语特级教师李培祥老师展示高一英语阅读主导课参训教师观摩高一英语阅读主导课展示短暂休息10分钟后，全体教师聆听了龙泉第一中学的英语特级教师汪良明老师作的《如何在高中英语教学中实施DJP教学》专题讲座。主要内容如下：1、DJP教学的含义及价值：（1）什么是DJP教学；（2）DJP教学的核心——四还；（3）DJP教学的目标——五变、五会；（4）DJP教学

7、的目的。2、DJP教学的基本模式：（1）示案导学；（2）讲解交流；(3)质疑评价；(4)过手练习；(5)反思拓展。3、高中英语课堂实施DJP的具体操作方法：(1)（课前）解读分三步；(2)（课前）设计；(3)（课中活动）交流讨论→讲解评析→质疑辨错→总结提炼→当堂训练→及时评价；（4）（课后）检查。4、实施DJP教学的问题，体会和感悟：（1）DJP它是一种载体；（2）DJP教学也是一种范例，不能把DJP视为一个死“模式”；（3）通过实施，我们感到DJP课堂，虽然还存在一定问题，但它很有生命力。最后，与参训教师交流互动，现场回答老

8、师们提出的问题。英语特级教师汪良明老师作《如何在高中英语教学中实施DJP教学》专题讲座