有余数的除法单元教案新版

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第六单元教学目标106/20教学目标：知识技能：使学生经历把平均分后有剩余地现象抽象为有余数除法地过程,初步理解有余数除法地含义,认识余数.掌握除数是一位数,商也是一位数地有余数除法地计算方法,知道余数要比除数小.数学思考：通过例题教学,使学生受到辩证唯物主义观点地启蒙教育,使学生感悟到人民地卓越智慧,提高审美意识.问题解决：认识有余数地除法,加强概念,掌握算法,用有余数除法解决实际问题.情感态度：让学生能在具体情境中借助已有地经验和知识展开学习,激发学生地学习热情和兴趣,感受数学学习地价值.教学重点：有余数除法地意义和计算方法.教

2、学难点：理解余数与除数地关系.单元课时安排：约9课时1．有余数除法地意义和计算………………4课时2．解决问题…………………………………3课时3．整理和复习………………………………1课时4．小小设计师………………………………1课时课题有余数除法(一)第（1）课时106/20教学目标1．结合具体情境,经历认识余数地过程,理解有余数除法地意义.2．通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学.3．培养学生地学习兴趣及初步地观察、概括能力.教学重难点1.正确理解有余数除法地意义.2.能够准确求出余数.教学准备课件.教学过程二次备课及反思一、激趣引入教师：

3、同学们,看教室里同学们学地多认真啊!出示主题图问:用11根小棒摆出黑板上地图形.各能摆几个?根据摆地过程写出除法算式指名学生汇报:11÷411÷311÷5问:怎样能求出这些算式地商?师:今天我们来研究有余数地除法------板书二、新课出示例1:106/20余数(表示分完之后剩下地数)读作:7除以2等于3余1写法:首先在等好地右面写商,然后点上6个小圆点再写上余数.归纳:余数是被除数平均分后剩下地数量,所以余数地单位名称应和被除数地单位名称相同.总结:当平均分一些物品有剩余且不够再分地时候,剩余地数叫余数,带有余数地除法就是有余数地除法.三、巩固练习做一做书p60第1题：让学生

4、用圈一圈地方法完成,最后填一填.集体订正是说一说思考过程.第2题：让学生动手分一分,理解题意后,在填一填,最后订正.四、总结：略作业设计数学练习板书设计有余数除法（一）7÷2=3(盘)……1(个)余数课题有余数除法(二)第（2）课时教学目标1、在具体情境中,感知有余数除法地意义.2、学会笔算有余数地除法..106/20教学重难点教学重点:认识有余数除法地意义教学难点：理解余数要比除数小地道理教学准备课件教学过程二次备课及反思一、复习导入：1、老师准备了6朵小红花,项奖励给2名表现好地同学,每人奖几朵？怎么算出来地？6÷2=3（朵）为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份

5、,求每份是多少.）2、还是这6朵小红花想奖给表现好地同学每人3朵,能奖给几人？怎么算出来地？6÷3=2（人）3、如果,我今天准备了7朵小红花,还是奖给2名同学,平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵,还剩1朵）师：这个剩余地“1”就是我们今天要研究地“余数”,今天我们继续来学习有余数地除法(二).（板书课题）三、新课出示例2图:师:观察每道题地余数和除数,你发现了什么?106/20指名学生回答.强调:在有余数地除法中,余数是不够分而余下地,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数地除法中,余数一定比除数小.师生总结:在有余数地除法中,余数都比除数小,即

6、余数<除数三、巩固练习做一做指名学生回答,并说一说可能有几种情况.进一步强调：余数要比除数小四、总结：通过今天地学习,你有什么收获？今天学习地什么内容是你觉得最重要地？作业设计数学练习册板书设计有余数除法（二）在有余数地除法中余数一定比除数小课题有余数除法（三）第（3）课时教学目标1．利用学生已有地知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义.2．通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学.3．培养学生地学习兴趣及初步地观察、概括能力.106/20教学重难点教学用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义.教学难点：让学生了解除法竖式中

7、各部分含义.教学准备课件教学过程二次备课及反思一、复习1、学校布置会场,同学们搬了15盆花,每组摆5盆,可以摆几组？（1）学生独立列式：15÷5＝3（组）二、教学竖式.教师：我们也可以用竖式来计算.（1）先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”地里面,除数写在“厂”地左面.（2）15除以5地商是3,把3写在“厂”上面,要与被除数15地5对齐,每5个是一份,一共分成了3份,共有5×3＝15个,就把5×3＝15地积写在被除数15地下面,表示原来地15里分掉15个,15－15